國運興衰，系于教育；學校興衰，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。師德師風建設的最終目的在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是教育之本源。上善若水，師德長存。師德師風建設是教育永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。

近年來，泉山區(qū)將樹立良好的師德師風作為教師隊伍建設的首要任務，建立機制、不斷學習，選樹典型、強化監(jiān)督，促使廣大教師和教育工作者不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師和教育工作者。

建立機制 全面推進師德管理

“切實抓好師德師風建設，建立長效機制無疑是一劑良方。”泉山區(qū)教育體育局黨委書記、局長王建一直這樣說。

為此，泉山區(qū)教體局黨委按照 “誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結(jié)合”的原則，建立健全師德師風工作責任制，成立局黨委書記、局長任組長，其他黨委成員任副組長，相關科室負責人及各校(園)長任成員的師德師風建設工作領導小組，全面推進師德建設工作。同時，認真落實“一崗雙責”“黨政同責”要求，明確各校書記、校長為學校師德師風建設第一責任人，其他班子成員為重要責任人，學校黨組織全面部署、持續(xù)推動學校師德建設工作，形成工作合力和長效機制，實現(xiàn)“一盤棋”管理。

按照全區(qū)統(tǒng)一部署，各校制訂符合本校實際的師德師風建設活動實施方案，并制訂學習計劃，每位教師都撰寫不少于2000字的讀書筆記和心得反思等。

此外，泉山區(qū)還建立教師個人師德成長檔案，記錄教師對各項教育教學工作、學習、活動的反思和見解，真實反映教師師德實績，記錄教師成長軌跡，進一步促進教師師德專業(yè)化成長，積極引導廣大教師自覺以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。泉山區(qū)師德管理機制的建立，不僅提升了教師師德素養(yǎng)，還促進了薄弱學校的發(fā)展。地處邊遠的張小樓小學，把師德建設放在首位，引導教師扎根村小、愛心育人。教師關愛學子，學生傾心向?qū)W，校容校貌和教學成績同步提升，贏得了家長和社會的交口稱贊。

堅持學習 不斷提升師德水平

泉山區(qū)星光小學，每年新學期的開學，都會通過教師座談會、黨員公開承諾等多種形式，認真學習習總書記系列講話，同時組織教師重溫教育部《嚴格教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，引導教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，不忘初心、潛心育人。

其實，不僅在星光小學，在泉山區(qū)各學校，都會定期通過組織全體教師觀看師德模范事跡報告、組織召開班主任工作經(jīng)驗交流會等方式，通過學習、查擺剖析，樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展，做讓人民滿意的教師。

各學校都印發(fā)一批加強師德師風建設及法規(guī)政策學習方面的書面材料，如《中華人民共和國義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等。同時各校又不斷完善了《教師職業(yè)道德承諾書》等相關文件，從而在全校范圍內(nèi)形成濃厚的育人意識、服務意識。

各校黨組織在師德師風建設工作中，還充分發(fā)揮政治核心和監(jiān)督作用，黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，用自己的言行影響帶動廣大教師，樹立黨員先進性形象。

樹立典型 發(fā)揮示范引領作用

趙秀榮老師是泉山區(qū)少華街小學的一名語文教師，走上講臺20多年來，一直擔任班主任。她始終用真心、誠心、愛心對待每一位學生，多次獲得市、區(qū)優(yōu)秀教師、模范班主任、師德標兵等稱號。今年作為畢業(yè)生投票推選出的“心中的恩師”，她又光榮地當選為“徐州市師德先進個人”。作為一名 “愛較真”的班主任，嚴謹、負責是她的代名詞，敬業(yè)、愛生是她的外在美。“教師這條路很累，但是我卻樂意一直累下去，因為教師生涯帶給我的不僅是鮮花掌聲和成就感，更是那種畢業(yè)很多年以后孩子還來探望的欣慰感，這種內(nèi)心的充實和滿足是我的財富，也是我們所有教師的共同追求。”趙秀榮老師告訴記者。

“像趙秀榮這樣的老師，是全區(qū)教職員工的代表。我們就是要選樹這些一線的教師、身邊的榜樣，激勵起全區(qū)教師學先進、比先進、趕超先進的熱情。”王建局長說，泉山區(qū)一直將發(fā)掘身邊的優(yōu)秀教師作為重要工作，通過宣傳優(yōu)秀教師先進典型，樹立正確導向，營造良好的師德師風建設氛圍。

師德師風建設是一項系統(tǒng)工程。近年來，泉山區(qū)充分認識到，要想師德師風建設取得實實在在的效果，用教師身邊的典型感化人、教育人是最好的方法。

泉山區(qū)通過搭建師德標兵、骨干教師成長平臺，著力把教學骨干培養(yǎng)成為師德標兵，把師德標兵培養(yǎng)成為教學骨干，實現(xiàn)師德水平與業(yè)務能力同步提升。同時，以師德報告會、演講比賽、教書育人楷模評選、表彰年度優(yōu)秀等為抓手，從不同層面、多個角度培育一批在師德方面特別是在關愛學生方面有杰出表現(xiàn)的身邊典型，促使廣大教師以典型為榜樣，形成人人爭做師德模范、個個創(chuàng)先爭優(yōu)的良好風氣。

加強考核 自覺接受各方監(jiān)督

樹師德、正師風，加強監(jiān)督管理是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

每年，泉山區(qū)求是小學都會舉行家長開放日活動，100余名學生家長走進學校，在更多了解孩子在校學習生活情況的同時，也對學校教師師德師風進行監(jiān)督。

“每個學期，我們都會通過開展家長開放日活動、校長訪談日活動等，聽取收集整理家長對學校教師師德師風建設的意見和建議。”求是小學校長告訴記者，為了強化教師職業(yè)道德考核，他們還將師德考核的結(jié)果作為教師聘用、年度績效考核、職稱晉升、評優(yōu)評先等重要依據(jù)。

為切實做好師德師風建設監(jiān)督管理工作，泉山區(qū)還開展專項督查行動，針對各校師德建設長效機制貫徹落實情況，由教體局督導組對區(qū)屬學校進行隨機專項督查。督查中，對師德建設工作滯后、師德師風問題突出的學校責令立行立改，對舉措好、成效好的典型經(jīng)驗進行宣傳表揚。

同時，持續(xù)開展“清廉從教”師德師風專題教育，教師人人學習、校校公開承諾。發(fā)放《師德師風問卷調(diào)查表》，接受學生、家長評教；設立師德師風建設意見箱、申訴電話，自覺接受監(jiān)督。泉山區(qū)曾多次就師德師風問題對學生和家長及家長委員會成員進行問卷調(diào)查，征求他們對師德建設和學校管理方面意見和建議。并將師德考評落實到教師管理的政策導向中，把師德狀況作為年度考核、專業(yè)技術晉級、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)，實行師德師風問題報告制度和嚴重師德問題一票否決制。開展學校和教師自查，組織教師代表、學生代表、家長代表進行民主評議，認真落實師德行為要求辦法，嚴禁在職中小學教師有償補課、嚴禁體罰或變相體罰學生等有關規(guī)定。著重解決治理師德建設中的突出問題，筑牢師德“防火墻”。