◎文/圖 徐州日報全媒體記者 曲美慧 通訊員 墨亞

秋風初起之時，又一批躊躇滿志的新生踏入了校園。

洞山旁，碧螺外，徐州幼兒師范高等�？茖W校的校園，又一次熱鬧了起來。來不及回味上一屆學生留下的歡笑與淚水，老師們再次站上熟悉的講臺，用密密麻麻的板書記錄下他們年復一年的辛勞與付出。

小小一方三尺講臺，一年年，一代代，默默傳遞著愛與責任。

習總書記說，重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。而作為江蘇省第一所培養(yǎng)幼兒教師的高等專科學校，這里承載著整整兩代人的希望與未來，責任在肩，千鈞之重。30多年來，該校秉承“崇師、尚美、立人”的校訓，堅持“兩代師表，一起塑造”，以更新觀念為先導，以改革創(chuàng)新為動力，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心，不斷深化內(nèi)涵建設和質(zhì)量提升，目前已基本建成高水平有特色全國一流幼專。

“教書育人是良心活”

教學改革成果也許無法立竿見影，但他們?nèi)詾樾闹械呢熑稳找辜娉?/span>

課程建設是高校生命線。每一次教學計劃的微小調(diào)整都蘊含著教師們付出的無數(shù)心血。

有時候，這種改革所帶來的成效需要經(jīng)年累月的實踐才能證明，甚至不一定會在短時間內(nèi)被學生和家長所理解。在漫長而艱難的道路上，每一位投身改革的教育工作者都付出了異乎尋常的努力。

2015年，年過半百的劉軍教授從青海來到徐州幼專，擔任學前兒童心理學教師。彼時，學校十三五規(guī)劃提出的“慕課計劃”恰好開始實施，校領導希望經(jīng)驗豐富的她制作一門慕課，先行探路。這對于劉教授來說，這無疑是一次大的挑戰(zhàn)。這個擔子，接還是不接？

猶豫中，她突然想起自己的老師曾說過的話：“真正的教育，不只是為了學生，更是為了整個社會。”

劉老師決定全力以赴。整整一個月時間，她帶著另外8名學前兒童教育學的老師日夜奮戰(zhàn)，到外地學技術(shù)、聽講座，設計一套專門用于視頻教學的課程講義，然后寫腳本、背講義、錄視頻，從一個網(wǎng)絡課程的“門外漢”，硬生生把自己逼成了專家。第一次錄視頻，她緊張到手抖，張嘴就錯。短短十分鐘的樣片，她錄了足足八遍才勉強過關。其他老師也是第一次面對鏡頭，最多的時候，一個視頻需要錄制十幾遍，她就在旁邊一直陪著、指導著，回家時常常已是深夜。

2017年9月，精心打磨的學前兒童心理學慕課終于成功上線。一位學生在網(wǎng)上留言：“謝謝老師們的用心良苦，我們喜歡這種形式！”只是這樣一句簡單的話，便讓她忍不住紅了眼圈。如今，這門慕課上線兩個學期，已有4000多人在線學習，徐州幼專線上線下混合教學模式也在江蘇省幼兒師范教育中走在了前列。該課程獲得“江蘇省首屆在線開放課程建設”立項，目前正在沖刺“國家精品在線課程”。

對馮潔來說，投身民族民間舞教學的20年間，她最快樂的時候，就是和孩子們一起翩然起舞的時刻。然而，要擁有這樣的快樂，其實并不容易——因為上課的學生中，99%完全沒有任何舞蹈基礎。

從零教起，談何容易。尤其是2011年之前，全國都沒有一套像樣的學前兒童舞蹈創(chuàng)編教材，教學缺乏系統(tǒng)性和科學性，老師和學生都在摸著石頭過河。馮潔意識到，再這樣“隨機”教下去，對學生來說是不負責任的。于是，在擔任舞蹈教研室主任期間，她開始組織實施教學改革，先后十幾次到幼兒園調(diào)研考察，了解幼兒教育管理者對于學前兒童舞蹈的教學需求，并帶領老師們在實踐中摸索出一套適合本校學生的教學標準和培養(yǎng)方法。

2016年，她開始主持學前兒童舞蹈創(chuàng)編校本教材的研發(fā)。這是一次曠日持久的征途，但每當聽到幼兒園園長們稱贊自己的學生“創(chuàng)造力很強”時，她便堅定了走下去的決心。

“表教創(chuàng)三維能力”培養(yǎng)模式是徐州幼專的一項重要改革成果，旨在改變傳統(tǒng)舞蹈教學模式，將教學和表演、創(chuàng)作三者融合，提升學生的綜合應用能力。音樂舞蹈系教師吳曉曦是這個項目的重要參與者。

“2005年我剛工作時，鋼琴課和理論課是完全分開的，后來我們在鋼琴中加入彈唱，再后來又把創(chuàng)作也納入其中，我們希望學生工作后，能夠?qū)⒄n堂延伸到舞臺、延伸到生活，帶給幼兒美的感受。”吳曉曦說，這樣的教學改革，對于提升學生積極性也起到了重要作用。

在教授西藏班學生鋼琴課時，由于他們普遍沒有樂理基礎，吳曉曦不得不從五線譜開始教起，一點一滴領他們?nèi)腴T。即便如此，這些學生仍然對課程不是很感興趣，參與性很低。一次，吳曉曦想到，這些西藏學生雖然基礎差，但是能歌善舞，喜歡彈唱，于是她開始在鋼琴課堂上融入彈唱內(nèi)容。第一節(jié)課彈唱的歌曲是藏族民歌《媽媽格桑花》，當歌聲響起時，她看到那些西藏的孩子突然變得很激動，所有人一起站了起來，高聲合唱，唱完一遍，又用藏語重新唱了一遍。那之后，每節(jié)課她都會融入彈唱內(nèi)容，而學生們的積極性也完全被調(diào)動了起來，課堂氣氛極其活躍。

采訪中，馮潔老師曾說：“教書育人是一門良心活。”很多時候，他們完全可以選擇按部就班，不必大費周折改革創(chuàng)新。然而，內(nèi)心對學生的責任、對教育的熱愛，驅(qū)使他們?yōu)橛變航逃�事業(yè)風雨兼程，在平凡的崗位上燃燒著自己的全部能量。

“課堂之外，他們需要更廣闊的天空”

他們帶領學生開工作室、辦社團、開公司，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮

蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。

教育的本質(zhì)是啟迪人的心智，而這種啟迪，未必全在課堂之中。扶持學生們創(chuàng)辦兩家工作室的美術(shù)系教師郭巖認為，“課堂之外，他們需要更廣闊的天空”。

2016年10月，郭巖瞅準徐州文創(chuàng)產(chǎn)品市場空白，指導設計專業(yè)學生組建了“柚子原創(chuàng)工作室”，開發(fā)各類漢文化特色紀念品，其中“柚子”意寓“幼專學子”。2017年初她又指導學生創(chuàng)建“兮悅設計”大學生創(chuàng)業(yè)工作室，并在首屆淮海職教杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲高職組一等獎。如今，這兩家工作室都已經(jīng)正式注冊運營，其研發(fā)的漢風系列產(chǎn)品已經(jīng)初具品牌效應；大學生們也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中奮勇搏擊，創(chuàng)造了另一種精彩人生。

近兩年過去了，創(chuàng)業(yè)初期的艱辛仍歷歷在目。課堂之外，郭巖幾乎把全部時間都用于工作室的成長，無數(shù)次通宵達旦、廢寢忘食，無數(shù)次出差學習、請教專家，無數(shù)次手把手教學生改進工藝、重繪草圖……那時候郭巖的孩子只有兩歲多，正是最需要媽媽的時候，但為了輔導學生參賽，她常常晚上11點多才能回家，次日孩子還沒醒，她已悄然離家。有時候她也會覺得有點心酸，尤其是看到其他孩子遇到事情第一時間喊“媽媽”，而自己的孩子喊的卻是“爸爸”，她會覺得自己愧對“母親”這一身份。

“但是，如今回過頭來看，我覺得一切努力都是值得的。孩子也終會明白，媽媽所做的一切都是有意義的。”郭巖說，任何創(chuàng)業(yè)都是風險重重的，她能夠堅持下來的最大動力，就是學生們的努力和回報。她一直都記得，獲得淮海職教杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎那天，幾名學生激動地抱住她，又蹦又跳。工作室的大三學生胡榮馨曾對郭巖說：“郭老師，我從沒想過自己能站在創(chuàng)業(yè)的舞臺上收獲掌聲和獎牌。你讓我相信，付出多少，就會收獲多少。”

2015級學生祁奉謹是學校的風云人物，兩次參加校挑戰(zhàn)杯大賽，每次有重要賽事時，同學們總會第一個想到他。原因就在于，他曾是該校PPT社團團長，他的加盟，會讓整個團隊如虎添翼。說到這個社團，就不得不提信網(wǎng)中心教師高子硯。

三年前，信網(wǎng)中心組織教師到幼兒園調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在教學過程中使用PPT軟件頻率較高，但大部分幼兒教師并不具備很好的PPT制作能力。高子硯和幾名老師商量，能否在課堂教學之外，采取其他方式幫助學生們提高制作PPT的技能和水平？很快，“Power”PPT社團成立了。

高子硯和同事們利用業(yè)余時間為學生指導，為此還專門到外地學習過多次。2016-2018年，PPT社團學生每年參加省大學生計算機設計大賽，分別獲得一等獎2次、三等獎2次。來自不同專業(yè)的學生，憑借不起眼的辦公軟件玩出新花樣，在全省眾多高校大學生專業(yè)選手中突出重圍。

為支持社團的發(fā)展，信網(wǎng)中心開辟了專門的工作室，在硬件和軟件上都給予充分的支持。信網(wǎng)中心與PPT演示設計行業(yè)領頭企業(yè)上海銳普深度合作，為該社團的師生們提供學習深造的機會。自2016年起，社團每年都會組織PPT大賽，每屆參與的PPT作品均在100件左右。截至目前，信網(wǎng)中心于2015年9月開設的公共選修課《PPT高手訓練營》累計選修人數(shù)已超過800人次。

“老師的一句話，可能改變孩子一生”

教育的基石，是良好的師德師風；教育事業(yè)成功的根源，是師生間相互的信任和愛

學為人師，行為世范。在新時代社會道德體系建設中，師德師風建設因其影響的深遠性而具有特殊的重要價值。教育事業(yè)成功的根源，正是師生間相互的信任和愛。

大三學生趙銳龍曾一度是很多人眼中的“問題學生”。開學第一節(jié)課，高子硯就發(fā)現(xiàn)了這個與人群格格不入的男孩兒。作為那一屆老年服務與管理專業(yè)唯一的男生，他總是獨自一人坐在角落里，神情漠然，沉默寡言，一整節(jié)計算機課都在發(fā)呆。下課后高子硯找他聊天，但他一句話不肯說，抓起書包就走了。

高子硯很擔心他的狀態(tài)，此后每節(jié)課都會堅持找他聊天。趙銳龍終于卸下了心里的戒備，把自己的想法告訴了她：原來，他發(fā)現(xiàn)自己所學專業(yè)和理想相差甚遠，而且班級幾乎全是女生，自己感到心理落差極大，想要退學。高子硯一方面勸慰他，一方面讓他做自己的計算機課代表，充分發(fā)揮他作為男生的優(yōu)勢；同時將他吸納進PPT社團，讓他在這里找到了志同道合的好兄弟們。如今，趙銳龍已經(jīng)蛻變?yōu)橐粋�自信開朗的男孩兒，更憑借出色的PPT技術(shù)成為同學們心中的計算機“高手”。

“有時候，老師的一句話，可能改變孩子一生。”教師吳曉曦感慨地說。

在給外語系學生上課時，吳曉曦也發(fā)現(xiàn)有一個男生總是躲在角落里，從不參與課堂互動。一節(jié)課上，吳曉曦特意請他上來表演，盡管男生的表現(xiàn)差強人意，但吳曉曦仍然找到他的亮點，“狠狠”夸獎了他一番。令她意外的是，從第二節(jié)課開始，這個男生盡管仍坐在角落里，但對待學習的態(tài)度來了一個180度轉(zhuǎn)折，鋼琴課成績也是“扶搖直上”，一下子沖到了中上游。后來偶然一次和同事聊天，吳曉曦這才得知，這個男生除了鋼琴課，其他課程成績均不太理想。這個消息讓她感到心情沉重，但也很慶幸，“慶幸自己及時把他拉上岸，至少，他還可以通過鋼琴課找到自信和努力的方向。”

有時候，師生間的情誼并不體現(xiàn)在課堂上，他們甚至會成為生死之交。對2008級中招班學生趙偉東來說，體育老師靖國梁便是他一生不能忘記的“兄長”。

10年前，16歲的趙偉東身體比較弱，體育課成績一直不太好。剛剛大學畢業(yè)的靖國梁是他的班主任，平時便對他一直格外關照。一天晚自習，靖國梁到教室里了解學生們的情況，發(fā)現(xiàn)趙偉東趴在座位上，臉色青紫，呼吸困難，看上去很痛苦。他急忙背起趙偉東，跑到校門口打車趕去九七醫(yī)院，把他送進搶救室。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，趙偉東突發(fā)心臟病，送來時已經(jīng)生命垂危，若再耽誤一會兒，極有可能出現(xiàn)生命危險。就這樣，一次普通的班級檢查，將一個年輕的生命從鬼門關拉了回來。從那之后，男生們都習慣喊靖國梁“靖哥”，這既是因為他的親切和關愛，更深藏著孩子們對他的尊重和信任。

經(jīng)師易遇,人師難求。時代越是向前，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。辦好人民滿意的教育，需要努力培養(yǎng)越來越多的好老師。對徐州幼兒師范高等�？茖W校來說，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，不斷推進教師隊伍建設治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是學校一以貫之的奮斗目標。

站在新的歷史起點，我們期待，這所志存高遠、勇于開拓的教育“航母”，以一流的精神、一流的氣魄、一流的追求、一流的業(yè)績，為淮海經(jīng)濟區(qū)乃至全國的幼兒教育事業(yè)引領新的精彩航程。