◎徐州日報全媒體記者 鄭微 通訊員 鹿飛

為深入貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強師德師風建設(shè)，倡導全社會尊師重教，市教育局今年在全市中小學開展心中的恩師評選活動。江蘇省鄭集高級中學根據(jù)活動部署，明確評選活動方案，認真組織實施。

據(jù)了解，“心中的恩師”活動開展以來，在全校范圍內(nèi)掀起了尊師重教的良好風尚，發(fā)掘了一大批具有時代特色、社會影響廣泛、發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的優(yōu)秀教師典型，經(jīng)過學生無記名投票、計票公示等程序，最終張雪輝等11名教師獲“心中的恩師”稱號。他們當中，既有在教學科研路上潛心探索、孜孜以求，以特色育人的教學能手；又有助人為樂、扶貧助困、捐資籌款，幫助困難學生實現(xiàn)求學夢的愛心奉獻者……他們都是鄭集中學教師隊伍中的杰出代表，為培育和踐行社會主義核心價值觀作出了突出貢獻。

“這些教師是全校300多名耕耘在教育第一線教師的縮影，他們默默無聞，堅守三尺講臺，無怨無悔地用自己的愛心點亮孩子成長的星空。”鄭集中學校長孫震說。

近年來，鄭集中學站在辦好人民滿意教育的高度，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，強化師德師風建設(shè)，要求廣大教師堅守師德，塑造師魂，努力踐行社會主義核心價值觀，不斷增強教師教書育人的榮譽感和責任感，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

鄭集中學11位恩師榜

張雪輝 用愛去溫潤 每一個孩子的心靈

作為學生的“知心大哥”，他一有空就找學生談心，學習、生活、理想、時事熱點……無所不談。他堅持愛心、信心教育，但他也知道只有輔以耐心、恒心，才可能有真正的收獲。他說：“用愛去溫潤每一個孩子的心靈，孩子們就會用愛來回報我們的社會和國家。”“愛”就是他對教育的感悟，是一個教師永恒的遵從。

田賀 身行一例，勝似千言

在教育學生時，他常說：“喊破嗓子，不如做出樣貌，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自我的人格力量感染學生，注意自我點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。

王芳 讓競爭助力學生發(fā)展

私下里，學生喜歡叫她“芳姐”，但在課堂上，大家卻不敢有絲毫的造次。作為一名資深班主任，她把競爭機制引入到班級管理中來，所以，她的學生都具有頑強的拼搏精神，彼此學習，相互競賽，比學趕幫超互不相讓。正如她所說：“付出總有回報。”她班的各項工作都名列學校前茅。

周婷 學生眼中的麻辣老師

她小小的個子，扎著高馬尾，帶著一副粉紅框的眼鏡，走路風風火火的樣子，她是學生的“麻辣”英語老師。別看她瘦瘦的，卻有一股神奇的力量。上課時激情澎湃，又不乏幽默，讓學生聽得很起勁兒，感覺英語原來也是這么有趣的一門課。各種“獨家解題秘籍”，讓學生感覺英語難題原來也是可以突破的，一節(jié)課下來，收獲頗豐。

張響 不忘初心，追逐夢想

在他的身上，“責任”二字最真實地體現(xiàn)了他對教育事業(yè)的執(zhí)著和忠誠。十多年來，他青山不改，目標不移，用赤誠和癡心追逐教育事業(yè)。自從2006年那個秋天，他選擇教師這個職業(yè)開始，他就時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。

程林 輕傷不下火線

所有學生都佩服程老師的堅強，有一次，他腰部扭傷，但他堅持上課，雖然是冬天，但是豆大的汗珠不停地滴落，學生從他的表情感受到痛苦，更感到心疼。有一個同學實在不忍心，悄悄地送了一個板凳到講臺上，讓他坐下講，但他依然堅持站著上完這節(jié)課。這節(jié)課給予學生的不僅是知識，更是直達心靈的觸動。

許春 不放棄任何一個學生

“不放棄任何一個學生”既是她的教育理念，也是她對學生和家長的承諾。她認為，學困生大多數(shù)都是迷路的羔羊，把溫暖和情感傾注到每位學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每位學生都享有人生出彩的機會。她說：“教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。”

杜濤 成人是我們教育的 第一要義

他既是一名普通的英語老師，又是學校有名的才子。他酷愛文學，出過詩集，他熱愛籃球，擅長打比賽，但他最愛的還是和學生在一起。他教導學生如何做一個人，他認為，我們改變的不只是一個孩子，而是一個家庭、一個社會……

崔隨堂 我是教育田園中的 一名耕者

在崔隨堂的努力下，他帶出了一批又一批優(yōu)秀的班級：多年來，他所教班級教學成績均居同級同科前列。作為任課老師，他始終踐行著“興趣是最好的老師”的理念，并通過輕松活躍的課堂教學模式，形成了具有他鮮明個性的特色課堂。

劉兆 教育就是陪伴

他以校為家，一心撲在教育教學上，從來沒有一句怨言，每天堅持早來晚走，一天十幾個小時堅守在工作崗位上，經(jīng)常不計報酬地加班加點，經(jīng)常為了處理一些偶發(fā)事件直至深夜才回家。他認為，沒有陪伴，愛不在身邊，在孩子心里，他也依然是個孤兒。如今，越來越多的孩子得益于他的陪伴教育，考入理想的大學。

張克 以學生為中心 為學生謀發(fā)展

“這幾年從陌生到熟悉，我們相處融洽，彼此珍惜。在對待有些叛逆、自負的孩子時，您給了我心靈的支撐，出主意，想辦法，找尋一個又一個仿佛無路的出口。點點滴滴，永記心頭！”這是他們班一位學生家長對張克老師的感激之詞，也是對張老師點滴事跡最好的注腳。