◎文/圖 徐州日報全媒體記者 劉蘇 通訊員 公宣

“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”，教育事業(yè)如何交上一份優(yōu)秀的答卷，是全國人民關(guān)注的焦點之一，其答案就蘊藏在發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育中。

公園巷小學(xué)在100余年發(fā)展中，始終與教育改革保持同步的自覺與自省。學(xué)校從建校之初就發(fā)揚“博愛濟世、教育為公”的精神，進入新時代以來更是積極地推進課程建設(shè)，構(gòu)建“光啟課程”體系，組建集團化發(fā)展“朋友圈”，每一步走得堅實而篤定。

公園巷小學(xué)教育集團由公園巷小學(xué)本部、徐州市瀟湘路學(xué)校及李莊分校三校區(qū)組成,教育集團實行“五統(tǒng)一”“三共享”的一體化管理機制。近年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力下,集團實現(xiàn)了“扶持共贏”，贏得了家長的高度贊譽和社會的一致認可。

統(tǒng)一團隊發(fā)展思路，精細集團發(fā)展規(guī)劃

集團化辦學(xué)，絕不是簡單復(fù)制一種辦學(xué)模式或簡單地把優(yōu)質(zhì)校的優(yōu)質(zhì)資源分配到相對薄弱學(xué)校，而是要通過資源共享、機制重構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)校間優(yōu)勢互補，激發(fā)學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展動力，快速生成新的優(yōu)質(zhì)教育資源。

公園巷小學(xué)教育集團博采眾長、集思廣益，共同研究集團發(fā)展戰(zhàn)略，制定集團運行機制、制度，保障集團各個方面工作的正常運行。“為了讓每一個校區(qū)都和本校保持同一水準，集團各校區(qū)所有的教師培訓(xùn)、教研活動、干部交流都共同進行，用統(tǒng)一的標準要求每一位教師，以保證高品質(zhì)的辦學(xué)品位不變。無論孩子身處哪一個校區(qū)，都能夠享受到和本校一樣的優(yōu)質(zhì)教育。”教育集團校長孟敏介紹。

學(xué)校積極打造卓越課堂，借助無邊界學(xué)習理念和開放式教學(xué)手段，實現(xiàn)“雙學(xué)目標”的提升，即實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長。借助“光啟”課程的校級、年級、班級三層實施，有效促進了教育集團管理、提高了整體教育教學(xué)質(zhì)量,為教育集團可持續(xù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

共享名師資源機制，打造優(yōu)秀師資隊伍

“作為一名新老師，起初最頭疼的問題是不知怎樣高效組織教學(xué)，不知如何引導(dǎo)孩子快速進入學(xué)習狀態(tài)。集團內(nèi)部大力培養(yǎng)青年教師，搭建‘名師資源共享’平臺，讓所有的‘名師’都成為我的教學(xué)指導(dǎo)師傅，我才能在一次次的學(xué)習、不斷聽課磨課中快速找到訣竅，取得長足的進步。”瀟湘路學(xué)校青年教師張亞楠感慨地說。

名校之“名”，“名”在擁有一支結(jié)構(gòu)合理、作風高尚、實力過硬的教師隊伍。公園巷小學(xué)教育集團創(chuàng)造性地探索集團學(xué)校之間教師互動交流的模式，打破名師“一校獨有”的格局，提升成員學(xué)校的師資水平，持續(xù)帶動集團學(xué)校教師的專業(yè)成長。

公園巷小學(xué)集團緊緊圍繞“名師資源共享”這個主題,積極探索名師資源分享的新途徑。

有徐州市首席名師主持的“紫藤語文工作坊”“木香工作坊”，通過三校的統(tǒng)一現(xiàn)場授課、遠程直播、網(wǎng)絡(luò)研討等方式，帶領(lǐng)名師團隊實現(xiàn)教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)方法、教育資源的共享與融合，充分發(fā)揮名教師工作室示范、輻射、引領(lǐng)作用，推動本部、瀟湘路、李莊三校區(qū)教師隊伍的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,實現(xiàn)教師提升最大化。

依托互聯(lián)網(wǎng)，“名師”可以通過建立自己的個人網(wǎng)頁，或發(fā)起建立“網(wǎng)上教研”微信群等，將自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會、教學(xué)研究與思考，以及自己的有關(guān)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、研究成果等，發(fā)布于網(wǎng)上，供其他老師共享。三校區(qū)教師一同分析教材、設(shè)計教學(xué)、反思教學(xué)，名師的見解與學(xué)識必然會潛移默化地影響其他教師，其經(jīng)驗與智慧也就在這種多方的交流互動中實現(xiàn)共享。

隨著“名師資源共享”措施的深入踐行，不但激活了教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力，更是彰顯了名優(yōu)教師“風格”，促進了骨干教師“升格”，引領(lǐng)了年輕教師“入格”，讓公園巷小學(xué)教育集團教師的綜合素質(zhì)及能力全面提升。

扶持共贏匯聚力量，建立成長共同體

2017年11月23日，上海市特級校長、特級教師洪雨露一行在云龍區(qū)區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下來到公園巷小學(xué)教育集團徐州市瀟湘路學(xué)校進行參觀指導(dǎo)。

2018年3月29日，“徐州—福州”課堂教學(xué)教學(xué)改革交流活動在公園巷小學(xué)本部舉行。

2018年4月25日，“徐州—寶雞”聯(lián)誼教學(xué)教研活動走入公園巷小學(xué)教育集團本部、瀟湘路學(xué)校及李莊校區(qū)。

……

整潔溫馨的校園、彬彬有禮的公園巷師生，給客人們留下了深刻的印象，展示了公園人團結(jié)互助、積極向上的精神風貌。

類似的交流活動在公園巷小學(xué)集團化辦學(xué)后越來越多，規(guī)格也越來越高。集團借助自身優(yōu)勢，積極為成員校搭建平臺。孟敏強調(diào)：“集團化辦學(xué)并不是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的單方面輸出，而是在尊重、理解的基礎(chǔ)上揚長補短，資源互補，共生共榮，形成一個教育大家庭。”

“我們需要什么，集團就提供什么機會。”集團李莊校區(qū)的王芳芳老師說，站在巨人的肩膀上才能夠去更好地認識、探索教育。

“名師資源共享”“課改交流”“沉浸式教研”等活動，讓老師們的心靈在不一樣的窗外風景中充滿彈性。在與外地名教師的交流活動中，讓老師們的思維更活躍、視野更開闊、行動更有力。

“共生共創(chuàng)共榮”的觀念滲透進每一個成員校的教師心里，讓他們跨越無形中的學(xué)校之墻，凝聚在一起。例如，公園巷小學(xué)骨干教師李紅從集團成立之初到現(xiàn)在，經(jīng)常會到兩家成員校“串門”，隨堂聽課，和青年教師們打磨課堂，提出建議。無論課上課下、工作業(yè)余，老師隨時都可與她暢通交流。

在公園巷小學(xué)看來，“集團化”帶來的并不僅僅是成員學(xué)校的提升，而是讓他們真正融入公園巷小學(xué)教育集團，在提升自我的同時去服務(wù)、去奉獻、去引領(lǐng)，實現(xiàn)更高境界上的成長。