◎徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 孫盈

“小朋友們快看，這只毛毛蟲真的變成了一只會(huì)飛舞的花蝴蝶！”在泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園中班的教室里，老師們用繪本將孩子們帶到了那個(gè)充滿童真的世界中，孩子們也在用表演和互動(dòng)的形式，展示自我風(fēng)采，享受多彩童年。

記者了解到，隨著《指南》與幼兒園課程游戲化的不斷深入，泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園借助觀摩、研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式向教師宣傳課程游戲化內(nèi)容、理念，讓教師明晰“游戲是幼兒園基本活動(dòng)”，樹立“學(xué)玩合一，一日生活皆游戲、一日活動(dòng)皆課程”的課程觀，以幼兒自愿游戲、自由活動(dòng)、自主探究為主要途徑，大力開展課程游戲化建設(shè)，讓幼兒“學(xué)玩合一，愉悅成長”。

學(xué)中玩，園本教研活力大放異彩

“大家看小兔子的裙子，小鳥花樣的連衣裙是圖案向一個(gè)方向一排排的重復(fù)，小雨花樣的裙子是雨滴和線條按一個(gè)方向的重復(fù)……那么，大家想象一下，小兔子還會(huì)跑到什么地方？裙子上又會(huì)有什么圖案的重復(fù)呢？”這是泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園在“課程游戲化”建設(shè)過程中，不斷深入探討園本特色“美術(shù)活動(dòng)”與“繪本”融于主題課程中的實(shí)踐研究中的一幕。

幼兒怎么在學(xué)中玩，才能促進(jìn)全面發(fā)展？為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《指南》，泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園依據(jù)自身工作計(jì)劃，立足常態(tài)突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)凸顯特色，努力讓思想、環(huán)境、行為在實(shí)踐工作中成為統(tǒng)一體。加強(qiáng)課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施力度，同時(shí)針對(duì)教師工作中面對(duì)的難題、困惑，進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)幫扶，構(gòu)筑教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的橋梁，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)。統(tǒng)籌做好工作安排，營造出一個(gè)健康、向上、和諧善美的工作氛圍，有質(zhì)、有量、有序地推展幼兒園教育教學(xué)工作。

與此同時(shí)，該園還注重提高幼兒課間操的質(zhì)量及戶外活動(dòng)組織。利用假期時(shí)間，中大班教師學(xué)習(xí)椅子操和徒手操，小班老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)編器械操，開學(xué)后再向?qū)W生教授。每周一下午的“戶外大聯(lián)歡”活動(dòng)，更是班班有方案，人人有“絕活”，保證了幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)量，讓這里的孩子從小就擁有健康的體魄和陽光的心態(tài)。

玩中學(xué)，課程游戲化建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

行走在泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，每一處皆是美景。在這里，幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)將仿真物品盡量投放到小、中班，加大幼兒對(duì)物品功能的了解與使用，提升其生活經(jīng)驗(yàn)。在中大班，幼兒園的老師們加大了自然物品，如水、沙、石、水果、蔬菜等、廢舊物品、半成品、益智類材料的投放，滿足不同年齡段幼兒自主選擇、自主探究的意愿，真正做到“玩中學(xué)、做中學(xué)、玩中求進(jìn)步”。

無論是凌亂的舊毛線球，還是喝剩的奶粉罐，生活中原本即將被丟棄掉的東西，在泉山機(jī)關(guān)幼兒園小朋友的手中，都會(huì)變成他們的親手制成的玩伴。小班幼兒在做喂娃娃的游戲時(shí)，會(huì)請(qǐng)中班的哥哥姐姐幫忙制作一些小的紙球做食物，釣魚游戲中，則會(huì)請(qǐng)中班幼兒幫助制作立體小魚；中班在識(shí)別交通標(biāo)志中，會(huì)請(qǐng)大班幼兒幫助制作一些交通用的標(biāo)志等；大班材料收集更是豐富多樣，家中不用的瓶瓶罐罐、針頭線腦成為了孩子們創(chuàng)作的材料：瓶子變身為跳舞的小人、室內(nèi)裝飾品、不同的臉譜等。幼兒參與游戲材料的收集與制作，不僅讓他們愛惜自己的勞動(dòng)成果，保持游戲的新鮮感，同時(shí)他們始終能以飽滿的激情投入到各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。

不僅如此，每逢重陽節(jié)、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)，該園還會(huì)設(shè)置相關(guān)課程，組織開展幼兒喜聞樂見的各類活動(dòng)。借助市級(jí)課題《幼兒園繪本表演研究》，該園還多次在小、中、大班師生、家長中開展了豐富多彩的繪本特色課程。通過繪本集體教學(xué)、繪本表演、繪本故事講述、家長親子共讀指導(dǎo)等形式，增強(qiáng)教師、幼兒、家長間的不斷互動(dòng)，在充分享受繪本帶來啟迪的同時(shí)，提升幼兒交往、語言、認(rèn)知等水平。