關(guān)于幸福，云龍區(qū)惠民教育實驗幼兒園園長付袁明有著自己獨特的感悟。“給孩子創(chuàng)造一個童真、童心、童夢的游戲樂園，是幼兒園奠定孩子人生發(fā)展的核心任務(wù)，是孩子幸福成長的肥沃土壤。”付袁明說。

在短短的三年半時間里， 惠民實幼就是遵循這樣的理念，完成了由順利開園到創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園再到創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園的跨越式發(fā)展,并先后獲得徐州市優(yōu)質(zhì)園、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、徐州市A級食堂、江蘇省第二批課程游戲化基地、徐州市教育系統(tǒng)先進集體、徐州市依法治校示范校、徐州市平安校園、徐州市第二屆幼兒園藝術(shù)節(jié)一等獎等榮譽，鑄就了徐州幼教的新品牌。 ◎本報記者 甘曉妹

記者觀察到，蹲下身來，和孩子一起成長，是惠民實幼老師們的育人理念。通過健全激勵機制，多練兵、常比武，“走出來，請進來”，惠民實幼的教師們苦練內(nèi)功。

如何讓老師們獲得“師生相長”的進步，該園想了很多辦法——比如根據(jù)幼兒園年輕教師思維活、觀念新的特點，惠民實幼注重“潤物細無聲”的移情教育，對青年教師進行敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的思想熏陶。班子人員從我做起，講奉獻、講學(xué)習(xí)，始終起著模范榜樣作用，與教師保持著平等融洽的和諧關(guān)系，把思想教育融于點點滴滴的日常生活中。再比如，惠民實幼通過課題研究和園本教研，在園內(nèi)形成了人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師的專業(yè)水平和教科研水平不斷提高。由此可見，在組織、引領(lǐng)、觀察、呵護中，和孩子的童心一起成長，和孩子保持同一高度，回歸到孩子的童心世界，是幼兒教育的最高追求。

走進惠民實幼，記者看到，教師用心創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲 ，讓孩子們在實踐中豐富經(jīng)驗，別具匠心的植物角讓孩子體驗與感悟交織，收獲與成長同在；“童心童畫涂鴉墻”是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是孩子表達情感的特殊語言；“家園驛站”則成為了師幼家園互動的橋梁。幼兒園精心打造的童心童畫涂鴉墻、陽光手工坊、快樂閱讀區(qū)、小小建筑師、麥當(dāng)勞、超市體驗區(qū)、陽光小廚房、交通體驗崗、快樂建構(gòu)區(qū)，讓孩子們在實景探索中漫步， 在游戲中發(fā)展幼兒的智慧，讓幼兒在玩中快樂地成長。

同時，惠民實幼還通過開展豐富多彩的幼兒實踐活動，讓幼兒有動手的機會，有交流的機會，讓幼兒有表現(xiàn)的機會。春游大龍湖、“奔跑吧、寶貝”遠足、“六一”匯演、惠民好聲音、童話劇比賽、快樂合宿，每周五的混齡游戲等。

以家長有效互動為著力點，惠民實幼還開展了一系列家園互動活動，共同教育孩子成長。親子運動會、快樂游園會、家長助教、陽光下成長六一演出“新年聯(lián)歡”、“幼小銜接講座”等加強同家長們的交流，辦好經(jīng)得起任何監(jiān)督的良心教育，受到了家長們的一致認可。

伴隨著一步步的發(fā)展，惠民實幼奏響了“傳承陽光理念”——“凸現(xiàn)陽光特色”——“營造陽光文化”——“倡導(dǎo)陽光課程”——“達成陽光愿景”五步曲。 如今，惠民實幼進一步梳理陽光教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建陽光文化品牌，形成陽光教育發(fā)展和人文關(guān)懷為一體的校園氛圍，構(gòu)建了特有的陽光文化課程。

據(jù)介紹，該園從理念創(chuàng)設(shè)、環(huán)境設(shè)計、制度建設(shè)、課程建設(shè)四個方面，在本園內(nèi)形成一種動態(tài)發(fā)展的濃郁的陽光校園文化特色，讓幼兒的品行、教師的行為，在其環(huán)境熏陶中，都受澤于陽光的自主和快樂，潛移默化地接受“陽光文化”的傳遞，促進師幼共同健康生活，愉快工作，快樂成長�；菝駥嵱鬃非蠡▓@、家園、樂園式三位一體的幼兒教育模式， 本著一種特殊的教育情懷，主動創(chuàng)新教育新常態(tài)，加快內(nèi)涵發(fā)展，強化隊伍建設(shè)，做優(yōu)各類課程，努力追尋并打造一種有品質(zhì)的高質(zhì)量教育，享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源。