孩子智力低下的情況是一種嚴重的疾病，而且它的出現(xiàn)原因也比較多，我們在發(fā)現(xiàn)孩子有不正常的情況后，一定要及時的檢查，而且也要注意及時的治療。

　　孩子智力低下的表現(xiàn)

　　1、哭聲異常：如果寶寶在遭受外界刺激的時候不能立刻反應過來，反而要等很久才會有哭聲，或者需要刺激很多次才能哭出來的話，就是發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。而且要是寶寶的哭聲比較尖細、無力的話，就是異常情況。有些寶寶不喜歡哭鬧，但是過于安靜也是一種不正常的狀態(tài)。

　　2、吸吮能力差：寶寶的吮吸能力體現(xiàn)在咀嚼能力和吞咽能力。如果寶寶很晚才學會如何嚼東西，在吃固體物品時難以吞咽下去、甚至造成干嘔的話，就是智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)了。

　　3、睡眠：寶寶的睡眠情況也是需要家長密切關注的。要是寶寶每天都要睡很長時間，怎么叫都難以醒過來的話，就有智力發(fā)育遲緩的可能了。

　　4、動作不協(xié)調(diào)：如果百天之后寶寶的肢體依然不能像常人一樣協(xié)調(diào)，那么需要考慮智力發(fā)育遲緩的原因。比如難以將頭部直起來、難以扭轉(zhuǎn)頭部、兩眼不停地向內(nèi)或向外翻等。

　　5、表情呆滯：通常智力發(fā)育遲緩的寶寶只有過百天之后才會出現(xiàn)笑容，且臉部沒有表情，非常呆滯，而且在半歲的時候也不能露出自然的微笑。

　　6、玩手：如果寶寶在半歲之后依舊只顧著盯著、玩著手指的話，就要考慮智力發(fā)育遲緩的可能性了。

　　7、反應遲鈍：反應遲鈍指的是超過半歲的寶寶依舊難以集中注意力、不能觀察到從自己面前移動的東西、難以面向發(fā)出聲音的處所、甚至在沒有別人幫助的情況下難以自行翻身和坐好。

　　8、流口水：如果寶寶在七到九個月大的時候依然會經(jīng)常流口水、且在睡醒后還會磨牙的話，就是智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。

　　9、不會拿東西：如果九個月大的寶寶依然沒有學會自己用手去拿東西、即使在家長的幫助下也難以自行站立的話，就要考慮智力發(fā)育遲緩的可能了。

　　孩子智力低下的原因

　　1、遺傳：遺傳因素是導致重度智力低下的主要原因之一，在發(fā)達國家由遺傳疾病所致的智力低下占重度智力低下總數(shù)的一半以上。

　　2、感染和難產(chǎn)：出生前原因孕婦妊娠前4個月若感染風疹病毒，流感和其他病毒性疾病，對胎兒和嬰兒危害極大，可造成胎兒先天畸形和智力障礙。

　　3、疾�。合忍煊扌陀址Q唐氏綜合征，是由于染色體異常造成的。呆小病又稱先天性甲狀腺功能不全。由于甲狀腺發(fā)育異常不能合成甲狀腺素，影響了大腦發(fā)育所致。苯丙酮尿癥是由于酶的缺陷，攝入的苯丙氨酸代謝受阻，引起腦細胞功能障礙。貓叫綜合征是由于體內(nèi)染色體出了問題。

　　4、社會以及家庭心理因素：早期社會隔絕、情感人為剝奪、缺乏母愛、無人照料、文化閉塞、不適當?shù)慕虒Х绞降染�可影響孩子的智力水平。在社會�?jīng)濟地位高、家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、母親受過良好教育的家庭中，兒童的智力水平高于那些相關條件差的孩子。其他因素如大家庭、多子女、出生間隔時間短、雙生子和父母離異等，均對兒童的智力發(fā)育有直接影響。

　　5、地理環(huán)境：孕婦缺碘是影響胎兒正常發(fā)育的重要因素之一。放射線無論是X線或其它放射線，均可使胚胎發(fā)育停止繼而發(fā)生畸形。胚胎受放射線影響的程度取決于放射線種類和劑量、受照射時的發(fā)育階段、胚胎對放射線的敏感性。

　　孩子智力低下檢查

　　1、實驗室檢查：包括血、尿、腦、脊液生化檢查、頭顱X線及CT檢查、腦血管造影、腦電圖、誘發(fā)電位、聽力測定、染色體分析、垂體、甲狀腺、性腺、腎上腺功能測定、病毒（如巨細胞病毒、風疹病毒）、原蟲（如弓形體）及抗體檢查等。應根據(jù)診斷需要選擇有關項目。

　　2、智力測驗和行為判定：輕度MR多用智力測驗，重度以上MR采用智力測驗方法往往有困難，必須依靠行為評定量表，而評定量表對鑒別輕度MR時，又不及智力測驗可靠。因此兩種方法應配合使用，對檢查結(jié)果必須綜合分析。

　　孩子智力低下康復訓練

　　1、發(fā)音器官鍛煉：如舌頭運動（向前伸出、舌向左右側(cè)運動、卷舌，舌在口內(nèi)旋轉(zhuǎn)），以克服舌尖、舌根運動不靈活；鼓氣練習，聲帶震動練習。

　　2、語言訓練：指出某一語言的發(fā)音部位，示教口形，令患者模仿；發(fā)出正確語音令患者模仿；從語音檢查中查出患者難發(fā)的音和容易發(fā)錯的音，耐心教導矯正，宜用個別輔導法，包括用音素分解法和拼音法進行訓練。

　　3、用語練習：糾正錯誤語言，耐心教導日常用語，可通過問答進行訓練。

　　4、說出物品名稱訓練，以日常生活用小物品或圖畫逐一提問，患者不懂得回答時，給予指導，令其模仿說出該物名稱，反復練習。

　　5、讀字練習：出示簡繁不等的字詞卡片，可引導患者讀出該字詞的音。

　　6、會話練習：進行日常生活簡短對話，訓練“聽”，“說”能力，給予語言刺激，引起患者反應，在會話過程中注意糾正語音，詞匯及語法上的錯誤。

　　7、閱讀練習：讀報紙標題或文章小段落，注意糾正錯誤語音，改善流暢度。

來源：家庭醫(yī)生在線