◎徐州日?qǐng)?bào)記者 張瑾

陶行知說(shuō)，要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，普及眾生，人人有得呼吸。每一位老師都有一段平凡的人生，像空氣，像陽(yáng)光，在我們身邊平凡、不經(jīng)意卻無(wú)比重要；當(dāng)我們回想起楊老師扶著腰、忍著病痛的身影，才發(fā)現(xiàn)有一種痛叫做窒息。

4月20日是普通高中期中考試的第一天，也是徐州市第三十七中學(xué)高二（5）班班主任楊金軍追悼會(huì)的日子。為了送別敬愛(ài)的老師，這班同學(xué)在前一天集體申請(qǐng)參加葬禮，校方考慮到期中考試的重要性，又念及學(xué)生們的心情，便用抓鬮的方式批準(zhǔn)了6名學(xué)生作為代表為楊老師送別。葬禮之后，學(xué)校專(zhuān)門(mén)給這幾個(gè)同學(xué)安排了補(bǔ)考。

在3月6日入院治療之前，楊金軍老師為了五個(gè)班學(xué)生的生物小高考，一直忍著腰痛為學(xué)生們上課、復(fù)習(xí)，直到那日清晨疼得起不了床才就醫(yī)，不幸被查出腺癌晚期、骨髓已無(wú)造血功能。4月17日，入院治療僅一個(gè)月、剛剛過(guò)完41歲生日4天的楊老師病逝。

在她住院的日子里，她仍在為學(xué)生們的學(xué)業(yè)牽腸掛肚。她曾經(jīng)的和現(xiàn)在的學(xué)生共有500多人次前去探望，醫(yī)護(hù)人員都為之驚嘆。

她把教學(xué)當(dāng)作生命

1976年4月楊金軍出生于鹽城市鹽都縣農(nóng)村一個(gè)普通家庭，1999年自徐州師范大學(xué)（現(xiàn)江蘇師范大學(xué)）畢業(yè)后分配到徐州市第三十七中學(xué)任生物老師。18年教師生涯16年班主任，她熱愛(ài)教育事業(yè)，積極鉆研業(yè)務(wù)，多次被學(xué)校授予優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、學(xué)生最喜愛(ài)的教師等榮譽(yù)。

楊老師以春風(fēng)化雨般的愛(ài)心和出眾的教學(xué)成績(jī)，贏得師生和家長(zhǎng)好評(píng)，受到學(xué)生愛(ài)戴。三十七中德育處曹處長(zhǎng)說(shuō)，楊老師不是把工作當(dāng)職業(yè)、當(dāng)任務(wù)，而是作為生活的一部分，融入到她的生命中，她以真情投入教學(xué)，為學(xué)生著想，與學(xué)生交心。

令老師們痛惜的是，今年1月楊老師就因腰部疼痛舉步維艱，但她沒(méi)有請(qǐng)假、缺課。校長(zhǎng)程友平說(shuō)，由于學(xué)校生物教研組有一位老師援藏、一位老師休產(chǎn)假，楊老師承擔(dān)了5個(gè)班每周16節(jié)課的教學(xué)，還有每周四個(gè)晚自習(xí)，某天課間校長(zhǎng)看楊老師臉色不好問(wèn)起時(shí)，楊老師笑笑說(shuō)沒(méi)事，腰疼是當(dāng)老師的職業(yè)病。

有段時(shí)間，楊老師利用傍晚到晚自習(xí)之間的兩小時(shí)空隙到醫(yī)院針灸、按摩，無(wú)奈并沒(méi)有減輕她的腰疼。小高考愈來(lái)愈近，她不忍丟下學(xué)生不管，咬著牙堅(jiān)持為學(xué)生集中復(fù)習(xí)，每上一層樓都要歇好幾次，到后來(lái)只能坐著為學(xué)生上課。

身為一個(gè)10歲男孩的媽媽?zhuān)�她無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習(xí)，也無(wú)暇顧及自己，她說(shuō)我不能在這個(gè)時(shí)候撤出，小高考之后就不會(huì)這么累了。丈夫多次苦求她到醫(yī)院徹底檢查，她念及一次次的模擬備考而一拖再拖。

楊老師終因病魔纏身沒(méi)有堅(jiān)持到小高考，然而她給了學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力。三月小高考結(jié)束，她所教班級(jí)的生物考試全線(xiàn)過(guò)關(guān)。當(dāng)躺在病床上的楊老師聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)不知有著怎樣的欣慰。這是楊老師交給學(xué)校、交給學(xué)生、交給自己一生心愛(ài)的職業(yè)的一份完美的也是最后的考卷。

她被學(xué)生稱(chēng)作“女神”

楊老師是學(xué)生眼中的好老師，雖然她和學(xué)生的母親差不多的年齡，但學(xué)生們課后習(xí)慣于喊她“楊姐”“女神”。

4月21日期中考試結(jié)束后的這天下午，本來(lái)學(xué)生是不需要到校的，然而十幾位楊老師教過(guò)的學(xué)生放棄難得的休假，等候在教室多時(shí)，向記者述說(shuō)楊老師生前對(duì)他們的各種“好”——

“我剛升入高一的時(shí)候，上學(xué)時(shí)化了妝，楊老師發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而是和善地給我講道理，從那以后我就再?zèng)]有化妝，因?yàn)槲也幌胱屗龑?duì)我失望。”

“她把我們當(dāng)自己孩子，有一次我上學(xué)沒(méi)來(lái)及吃早飯，課間偷跑到食堂買(mǎi)飯時(shí)正好遇上楊老師，以為她會(huì)批評(píng)我，結(jié)果她不但沒(méi)批評(píng)我，還幫我付了飯錢(qián)，讓我不要慌，慢慢吃。還有一次我跟班長(zhǎng)在食堂吃午飯，她走過(guò)來(lái)給了我倆一人一個(gè)雞蛋。”

“她在家長(zhǎng)面前從不說(shuō)我們不好，還讓家長(zhǎng)們要有耐心，要多理解我們。有一次期末我考得非常不好，楊老師安慰我說(shuō)一時(shí)考不好不要有負(fù)擔(dān)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)她告訴我爸說(shuō)我平時(shí)上課很努力，讓他要信任自己的孩子。后來(lái)，我的成績(jī)進(jìn)步很快。”

“我是調(diào)皮生，如果是別的老師早把我放棄了。她住院前還找我談過(guò)話(huà)，擔(dān)心我小高考的成績(jī)。我感覺(jué)挺對(duì)不起她，讓她為我操心。當(dāng)?shù)弥獥罾蠋煹牟∏�，我們男生宿舍�?個(gè)同學(xué)都哭了。”

教育的真諦，或許就在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感化和引導(dǎo)中。正如楊老師的諸多同事們所說(shuō)，她沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡，但兢兢業(yè)業(yè)地把平凡的小事做細(xì)做實(shí)，這是她的偉大之處，于細(xì)微處見(jiàn)精神。

楊老師的愛(ài)沒(méi)有白白付出，在她所教班級(jí)的微信群里，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是學(xué)生的祝福：

“校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我們近期不要再看你了，怕打擾到你。其實(shí)之前我們也很糾結(jié)，因?yàn)槲覀兌及涯惝?dāng)媽媽或親人看待。我們會(huì)一直愛(ài)著你，一直祝福著你”；

“女神，我還要聽(tīng)你講課呢，你從初中就開(kāi)始帶我，生物也是我學(xué)得最好的一門(mén)，大家都想再聽(tīng)你講課，那些調(diào)皮的孩子都說(shuō)你講得好，我說(shuō)這就是女神的魅力和光芒”；

“我很想你，你什么時(shí)候回來(lái)？對(duì)不起我以前給你造成這么多的麻煩，對(duì)不起我沒(méi)有好好聽(tīng)你的話(huà)，你是我見(jiàn)過(guò)的最好的班主任，我不是一個(gè)好孩子，但是我愛(ài)你，希望你能好起來(lái)，我們需要你”……

她將愛(ài)心留在人間

楊金軍與愛(ài)人張錦軍是同鄉(xiāng)，19年前她來(lái)徐州上學(xué)他來(lái)徐州當(dāng)兵，二人在鹽城來(lái)徐的汽車(chē)上相遇、相知。在丈夫眼中，她是他生活和事業(yè)的伴侶和賢內(nèi)助。他最感懷的是她由心而發(fā)的善良，對(duì)公公婆婆的孝順，對(duì)鄰居、對(duì)他戰(zhàn)友時(shí)時(shí)伸出友愛(ài)之手。

張錦軍說(shuō)自己當(dāng)連長(zhǎng)的時(shí)候，有位家里很困難的戰(zhàn)友回家探親，妻子了解情況后，特地給他買(mǎi)了新毛衣。在工作上妻子常提醒他做人要廉潔，這樣才能夜里敲門(mén)心不慌。正是有了妻子在耳邊的時(shí)時(shí)督促，丈夫在部隊(duì)有了“鐵營(yíng)長(zhǎng)”的稱(chēng)譽(yù)。前年夫妻倆去杭州游玩時(shí)受到丈夫曾經(jīng)帶過(guò)的戰(zhàn)士的款待，楊老師估算了食宿費(fèi)寄放在吧臺(tái)，離杭時(shí)打電話(huà)告訴人家去取。丈夫說(shuō)，她就是這樣的性格，不愿讓別人破費(fèi)。

張錦軍說(shuō)妻子生活簡(jiǎn)樸、沒(méi)有一件像樣衣服，自行車(chē)很破舊了也不舍得換，但她對(duì)別人總是很舍得花錢(qián)：“給我父親買(mǎi)衣服和鞋，給班級(jí)的貧困生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，連路上遇到乞討也一定要給人家錢(qián)，我說(shuō)那些人可能是騙子，她說(shuō)要不是困難誰(shuí)會(huì)舍臉做這種事呢。”

她這樣地愛(ài)別人，也贏得了眾人對(duì)她的愛(ài)。她住院期間需要每天輸血，有獻(xiàn)血證就會(huì)優(yōu)先供血，這一消息在學(xué)校工作微信群里發(fā)出后，數(shù)十位老師自發(fā)去血站獻(xiàn)血，直到她病逝，還有20多張獻(xiàn)血證沒(méi)有用上；她畢業(yè)好久的學(xué)生拿著做生意賺的錢(qián)到醫(yī)院哭著要交給老師看�。凰�去世后，40多位家長(zhǎng)打聽(tīng)到她的住處，敬獻(xiàn)了花圈、花籃。

如花的年齡，倒在如畫(huà)的春天，令人扼腕。斯人已去，楊金軍老師把愛(ài)留在了人間。

后記：說(shuō)起教師，有人會(huì)在心里說(shuō)：教師，太平凡了。是的，教師本人是平凡的，但他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。楊老師是平凡的，她沒(méi)有華麗的工作履歷，沒(méi)有閃耀的榮譽(yù)光環(huán)，沒(méi)有等身的學(xué)術(shù)著述，但她以對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的關(guān)愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)虔誠(chéng)的心，詮釋了“好老師”的內(nèi)涵，以真誠(chéng)、執(zhí)著和平凡鑄就了非凡的教師之魂，并將永遠(yuǎn)銘刻在師生心中。今天，我們紀(jì)念她，就是紀(jì)念一個(gè)平凡的人、一位普通的教師，正是他們這樣的群體構(gòu)筑了教育的基石，撐起了教育的脊梁。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；春暉永在，教澤長(zhǎng)存。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們最敬愛(ài)的教師。