◎徐州日?qǐng)?bào)記者 甘曉妹

  高升學(xué)率、特別是北大清華入學(xué)率及自主招生推薦資格等多種標(biāo)準(zhǔn)均優(yōu)異，“南通現(xiàn)象”全國(guó)關(guān)注，這里除了名校外，已經(jīng)涌現(xiàn)出整體強(qiáng)勁、集團(tuán)作戰(zhàn)的“南通軍團(tuán)”。

  3月31日，南通教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)在徐州音樂(lè)廳舉行。報(bào)告會(huì)上，南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩、海安縣教育局局長(zhǎng)汪寧、南通中學(xué)校長(zhǎng)姚天勇、海安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)呂建分別為徐州千余名教育工作者“傳經(jīng)送寶”，解析了“南通軍團(tuán)”現(xiàn)象。

  優(yōu)質(zhì)資源不斷擴(kuò)大

  南通境內(nèi)有南通中學(xué)、海門(mén)中學(xué)、海安中學(xué)、啟東中學(xué)、如皋中學(xué)、如東中學(xué)六校都曾獲得北大與清華的推薦資格，除南通中學(xué)位于南通市區(qū)外，其他五所則剛好分布在下面縣域。“注重大面積育才成才，便有了各中學(xué)百花齊放競(jìng)相生長(zhǎng)的良好生態(tài)。” 南通中學(xué)校長(zhǎng)姚天勇深有體會(huì)地告訴記者。

  南通特別重視教育資源整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了“由重點(diǎn)建設(shè)向全面建設(shè)轉(zhuǎn)化”，由過(guò)去提升少數(shù)傳統(tǒng)名校的發(fā)展轉(zhuǎn)向促進(jìn)所有學(xué)校共同發(fā)展，通過(guò)實(shí)施普通高中布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造升級(jí)、開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方式，放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的帶動(dòng)效應(yīng)。

  近年來(lái)，南通的普通高中教育繼續(xù)保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)資源不斷擴(kuò)大。傳統(tǒng)的“老八所”（市區(qū)有南通中學(xué)、南通一中，海門(mén)、海安、啟東、如東、如皋、通州等六縣各一所）早已馳名全國(guó)，每年還會(huì)有“新秀”冒出挑戰(zhàn)“老八所”。目前，全市49所普通高中里，四星級(jí)高中（江蘇最高層次）就有23所，以高考為主要指標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量領(lǐng)先全省。

  名師隊(duì)伍不斷壯大

  “我對(duì)狀元出南通不感興趣，我更在乎讓每個(gè)孩子在基礎(chǔ)教育階段為其成為幸福個(gè)體、合格公民、有用人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩認(rèn)為，南通的方略是“抓中間，帶兩頭”，特別在“提優(yōu)”與“補(bǔ)差”上狠下功夫，組成團(tuán)隊(duì)“因材施教”。這位曾經(jīng)是南通師范學(xué)校校長(zhǎng)的教育局長(zhǎng)，對(duì)南通優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)心得是，老師是教育質(zhì)量的根本，南通之道在于“給老師多壓力，給孩子少壓力”。為此，南通全市范圍內(nèi)狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)研究，“以少量精選的題目換取孩子輕松高效的學(xué)習(xí)效果”。

  本著這一理念，多年來(lái)，南通一直堅(jiān)持在教師隊(duì)伍建設(shè)中大力推進(jìn)“青藍(lán)工程”和“名教師”、“名校長(zhǎng)”工程，實(shí)施“培訓(xùn)一萬(wàn)骨干，帶動(dòng)十萬(wàn)教師，教好百萬(wàn)學(xué)生”科研骨干培訓(xùn)工程，啟動(dòng)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程，加快對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。同時(shí)，在教師中廣泛開(kāi)展了教學(xué)基本功大練兵及課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。一大批教師的教學(xué)水平和教育品位得到不斷提升，在全省、全國(guó)的各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽及基本功大賽中，南通教師也屢獲第一。

  “南通教育，強(qiáng)就強(qiáng)在科研。”據(jù)郭毅浩局長(zhǎng)介紹，早在20世紀(jì)80年代末，李吉林、李庾南就摘取了全國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革17把“金鑰匙”中的兩把。南通在江蘇省率先提出并實(shí)施了“教育科研一把手”工程，教育科研成為提高教師素質(zhì)的重要載體。