資料圖：香港 中新社發(fā) 王東明 攝

中新網(wǎng)9月30日電 近日，香港教資會(huì)批準(zhǔn)香港教育學(xué)院正名申請(qǐng)。香港《明報(bào)》30日刊文稱，現(xiàn)在無論院校還是學(xué)生，都無法關(guān)上大門拒絕與世界溝通，那就必須對(duì)各種范式有深入了解，以自我定位。校名選擇正代表以何種高度自期、希望走向何方。“師范大學(xué)”無論在外界期望，還是潛在發(fā)展空間都優(yōu)于“教育大學(xué)”。

近日，(香港)教資會(huì)正式批準(zhǔn)香港教育學(xué)院(下稱教院)的正名申請(qǐng)，待行政會(huì)議通過，便可成為第八所政府資助的大學(xué)。承此消息，教院向1.6萬名師生和校友發(fā)出問卷，就大學(xué)名字和校訓(xùn)進(jìn)行諮詢。筆者于教院任教，看到校園內(nèi)外的討論，深有所感，亦有所憂，故撰文分享少許看法。

正名之后 走哪方向？

教院由羅富國、葛量洪等4所師范學(xué)院和語文教育學(xué)院合并而成，一直致力培訓(xùn)中小學(xué)及幼稚園教師。1994年起，香港幾所學(xué)院相繼正名為大學(xué)(浸大、理大、城大、嶺大)，加上港大中大，和新創(chuàng)的科大，合共“八大”，但教院卻是當(dāng)中唯一沒有“大學(xué)”之名的院校。由于不是大學(xué)，各層面的發(fā)展頗受掣肘，例如長期不獲研究生員額和經(jīng)費(fèi)、學(xué)生會(huì)沒有加入學(xué)聯(lián)資格(教院學(xué)生會(huì)只是學(xué)聯(lián)的“友好團(tuán)體”，樹仁大學(xué)學(xué)生會(huì)則是常委會(huì)委員)等。2009年，教院申請(qǐng)正名大學(xué)遭否決，理由是“大學(xué)”不能只開辦單一學(xué)科(指教育學(xué)位)，教院的研究水平尚需提高。于是，教院便展開另一次申請(qǐng)正名工作，除了重整院系外，又開辦3個(gè)非教育學(xué)士課程，和漸次開辦自資學(xué)士、碩士課程。同時(shí)，校方又鼓勵(lì)教員積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，提高教研水平，爭取更多研究生配額。本年，教院在QS世界大學(xué)排名中，在教育范疇獲得全球第15、亞洲第3的佳績。同年，在大學(xué)教育資助委員會(huì)的研究項(xiàng)目取得優(yōu)秀成果。加上去年取得的3個(gè)師訓(xùn)以外的學(xué)術(shù)范疇自我評(píng)審資格，正名大學(xué)似乎只是時(shí)間問題。然而，正名之后，該走哪種方向？是緊守師訓(xùn)任務(wù)，還是藉幾個(gè)有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)術(shù)范疇，發(fā)展成教研兼?zhèn)涞母咚�平大學(xué)？這問題對(duì)教院師生并不難答，但教院以外的機(jī)構(gòu)和人士，將如何看待這剛得正名的大學(xué)？

教院官方文宣一直避用“升格”而使用“正名”一詞，等于宣示學(xué)院已具備大學(xué)條件，所欠只是名分。近日關(guān)于“教育大學(xué)”和“師范大學(xué)”的熱議，充分顯示各界對(duì)名字及其意涵的關(guān)注。筆者無意詳述二者之歷史淵源，只想說明“師范”和“教育”兩個(gè)稱謂，在內(nèi)地及臺(tái)灣如何名實(shí)相副。

臺(tái)灣的“師范”“教育”稱謂

內(nèi)地方面。據(jù)本年教育部的全國高等學(xué)校名單，全國有2553所普通高等院校，215所以“師范”為名，其中42所為“師范大學(xué)”。又，所有“師范大學(xué)”皆為“本科”定位(開設(shè)本科學(xué)士課程)，其余的“師范”院校則開設(shè)本科及�？�(職業(yè)導(dǎo)向?qū)W校)課程。艾瑞深研究院發(fā)布的“2015年中國一流大學(xué)排行榜”，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和華中師范大學(xué)皆位列首30位，屬“中國研究型”的“中國一流大學(xué)”，在此之上是“中國頂尖大學(xué)”(包括港大、中大及科大)。而“最受考生青睞”榜，北師大、華東師大都在首50間內(nèi)。假如以上資料信實(shí)，那么，內(nèi)地只有少數(shù)“師范”院校為“師范大學(xué)”，而最獲好評(píng)的“師范大學(xué)”，皆是學(xué)科研究達(dá)高水平的大學(xué)。

內(nèi)地并沒有“教育大學(xué)”

臺(tái)灣有3所“師范大學(xué)”，分別是臺(tái)灣師范大學(xué)、彰化師范大學(xué)、高雄師范大學(xué)；“教育大學(xué)”則有臺(tái)北教育大學(xué)、新竹教育大學(xué)和臺(tái)中教育大學(xué)(屏東教育大學(xué)已與他校合并為屏東大學(xué))。彼邦的“師范大學(xué)”、“教育大學(xué)”分工相當(dāng)清晰，前者擁有中等學(xué)校(即中學(xué))，及特殊教育的師訓(xùn)資格，高雄師大亦有“國小”的師訓(xùn)資格。“教育大學(xué)”則只能培訓(xùn)“國小”、幼兒園，及特殊教育學(xué)校的師資。自1994年開始，各級(jí)師訓(xùn)辦學(xué)權(quán)亦開放予合資格的綜合型大學(xué)，如政治大學(xué)；換言之，師資培訓(xùn)不再是“師范大學(xué)”及“教育大學(xué)”的專利。加上近年出生率下降，轉(zhuǎn)型為綜合型大學(xué)，或者與他校合并，成為這些院校的主要發(fā)展方向。據(jù)大學(xué)招生委員會(huì)聯(lián)合會(huì)公開的資料，2014年“師范大學(xué)”的平均錄取分?jǐn)?shù)優(yōu)于“教育大學(xué)”，而臺(tái)師大某些學(xué)系的錄取分?jǐn)?shù)更超過臺(tái)大。至于本年大學(xué)甄選委員會(huì)的簡報(bào)資料，更將臺(tái)師大列為11間“頂尖大學(xué)”之一。故可歸納，臺(tái)灣社會(huì)對(duì)“師范大學(xué)”的評(píng)價(jià)高于“教育大學(xué)”，即使就師資培訓(xùn)而言，前者所具備的中等學(xué)校培訓(xùn)級(jí)別，是后者所不能具備的。