近日，一篇題為《先辭班主任，后辭教職，這位老師為何在“六一”前夕去意決絕？》的文章，引發(fā)了公眾（尤其是老師）的強烈共鳴。

　　辭職的是河南省駐馬店西平縣的一位小學老師。她把學生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里，引發(fā)了部分家長的不滿。老師在信中說，“……家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”在信的最后，這位老師又進一步表示，自己已經(jīng)心生魔障，不適合再在校園里和孩子們在一起。

　　家校溝通合作的重要性毋庸多言。但令人遺憾的是，囿于諸多因素，現(xiàn)實中的家校關(guān)系并不盡如人意，甚至出現(xiàn)家長和老師相互“較量”的現(xiàn)象，讓人感慨為何“家長和教師之間友誼的小船說翻就翻”？小學班主任被逼辭職，更令人徒生家長和老師相煎何太急之喟嘆。

　　實事求是地說，老師在家長群里發(fā)布學習成績之類的信息，是一個帶有普遍性的現(xiàn)象。老師之所以這樣做，除了向家長通報情況之外，也寓含著刺激家長督促孩子學習的意思。但是，微信群畢竟是“公共場所”，公開通報極易帶來負面影響。

　　家長對此則抱著矛盾心態(tài)：一方面渴盼得知孩子的真實狀況，另一方面又擔心孩子的“短板”被曝光，讓自己老臉無光。如果老師發(fā)布信息時不具體到每個孩子的成績，只提供模糊的分數(shù)檔次，家長還不至于反應太大�？墒牵�有些老師為了更好地“獎勵”先進或“督促”后進，喜歡隨手拍照同步上傳。孩子出彩，家長當然樂滋滋；孩子沒受到表揚，看著“別人家的孩子”，家長難免會“羨慕嫉妒恨”；如果孩子因為做錯事或沒完成作業(yè)等被“示眾”，家長的心情更是可想而知。孩子在學校被批評，回家之后，輕則一頓夾槍帶棒的數(shù)落，重則一場暴風驟雨乃至“混合雙打”，這樣的“教育”效果，老師可曾想到過？

　　教育是一種心靈的藝術(shù)，不能憑借一句“我是為了學生好”就可以隨意而為。希望學生努力學習取得佳績，這是教師應盡之責，但必須以“尊重”作為前提。尤其是“班級發(fā)布”，更應謹慎。對于相對比較敏感的信息，可以考慮通過點對點的方式發(fā)送給家長。這樣不僅可以保護隱私，還能避免家長們在群里議論比較，更有效地維護孩子和家長的自尊。

　　老師的工作方式固然需要改進，家長則更應該理解尊重老師。退一步講，即便完全不認可老師的教育行為，也可以盡量先溝通交流，情況確實嚴重的則不妨通過正當程序申述。些許小事，動輒上綱上線、以告到教體局相威脅，未免忒不近人情，令老師們?yōu)橹�心寒�?/p>

　　小學老師被逼憤而辭職，雖然只是個例，但家長和老師互懟乃至發(fā)生肢體沖突，卻時有聽聞。家校關(guān)系相處到如此地步，令人痛心。作為一個有15年教齡“負責任”的教師，被逼憤而辭職，讓人可惜，但要緩解緊張的家校關(guān)系，卻絕不是惋惜或者情緒化的發(fā)泄所能解決的。