◎ 文/本報全媒體記者 張瑾

圖/本報全媒體記者 仲冬竹

“每天都是讀書日”，新學期伊始，求是小學在以往讀書促進活動基礎上，提升了“讀書明理工程”，在學生和教師中掀起新的讀書熱潮。多年來，求是小學在對教師和學生勤讀書、善思考的倡導方面不遺余力，創(chuàng)造讀書良好氛圍，在教育教學和師生成長方面收到良好的成效。

組織青年教師共讀 引領讀書教學發(fā)展

“讀書雖然不能立竿見影地幫助我們解決教育生活中遇到的實際問題，卻給我們提供了更好的視角。”這是求是小學教師發(fā)展中心的一位老師在鳳凰語文“讀書空間”論壇的共讀帖中的留言。成立于2011年底的教師發(fā)展中心由學校教科室牽頭，是以骨干教師引領、青年教師師徒結對和在校教師自愿報名的方式形成的教師學習共同體，旨在通過開展形式多樣的讀書活動，引領青年教師走進教育經(jīng)典，在共讀、共思、共寫中共同成長。

教師發(fā)展中心的讀書方向根據(jù)市學講計劃及教改要求擬定相關閱讀書目，精選了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、佐藤學的《學校的挑戰(zhàn)》、約翰·瑞迪《運動改造大腦》等作為共讀書籍。此項活動得到學校的大力支持，為了鼓勵教師多讀書、讀好書，校領導多次表態(tài) “老師購書，學校買單”。

在開展“讀書明理工程”之前，教師們是自發(fā)形成閱讀群體，引領學生閱讀。工程提出之后，由教師發(fā)展中心的骨干教師帶領年輕教師每周舉辦一次讀書沙龍，交流讀書心得。教師們在沙龍中將自己在讀書、教學中的收獲、困惑提出來與大家交流，思維的碰撞將青年教師不斷地向教育教學的高處引領。學校還邀請了市教育局基教處處長王勝勇和教研室左兆軍老師來校作讀書指導。

鼓勵學生捧起經(jīng)典 制訂方案精準閱讀

暑假前夕，求是小學教師發(fā)展中心的老師們在一起窮思竭慮，為孩子們的假期閱讀作業(yè)制定煞費苦心。學校在學生閱讀促進方面一直非常重視，每個班級都設有圖書角，每班制訂有21天閱讀計劃，三至六年級有特色作業(yè)《讀書筆記》。

求是小學2017暑期閱讀方案名為《暑期，讓我們捧起經(jīng)典》。學校在發(fā)給每位學生的倡議書中這樣寫道：“暑假中同學們告別曾經(jīng)的年級，之后將升入一個新的學習階段，閱讀的重要性不言而喻，為了更好地助力同學們以后的發(fā)展，學校設計了暑期閱讀方案，期待你能在這個暑假——玩得開心難忘，學習充實高效。”

閱讀方案根據(jù)各年級規(guī)定了不同的閱讀數(shù)量及閱讀記錄要求，并要求學生開學后分年級進行暑期閱讀展示，舉辦讀書達人秀，并根據(jù)各班閱讀進展和上交的《閱讀書目記錄表》，評選校級書香班級、書香年級、校級閱讀小達人，經(jīng)學生以激勵。

在閱讀體驗升級工程中，學校重新從一年級開始為孩子制訂讀書計劃，要求一至六年級學生每年讀25—40本書不等，每個走進求是的孩子在小學六年中要讀近200本書。學校根據(jù)學生年齡特點，對閱讀方法進行指導，每天反饋讀書情況，提升深度閱讀質量。

走進求是小學，讀書正成為教師和孩子們學習生活中必不可少的一部分。有青年教師反映，正是因為讀書，教師面對學講課堂上出現(xiàn)的種種問題少了一些抱怨，多了一份從容；正是因為讀書，讓教師和學生共同成長。