◎ 徐州日?qǐng)?bào)記者 張瑾 攝影 仲冬竹

5月27日上午，由奎山片區(qū)六所學(xué)校組成的“奎山學(xué)講共同體”成立兩周年成果展示在科技中學(xué)舉行，來(lái)自局直屬各初中學(xué)校及有關(guān)民辦學(xué)校、鼓樓、云龍、泉山、開(kāi)發(fā)區(qū)教研部門(mén)負(fù)責(zé)人及區(qū)屬初中、小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教學(xué)骨干等300余人到場(chǎng)，分別觀摩了學(xué)講共同體教師帶來(lái)的12節(jié)精彩的課堂教學(xué)。隨后的共同體金牌論壇，6所學(xué)校的金牌教師代表進(jìn)行了對(duì)話，科技中學(xué)校長(zhǎng)吳小凡作了共同體成立兩周年工作匯報(bào)。市教育局、泉山區(qū)教體局等負(fù)責(zé)人對(duì)共同體兩年來(lái)的扎實(shí)工作和所取得的成績(jī)予以了高度評(píng)價(jià)。

六校聯(lián)手，金牌教師競(jìng)展風(fēng)采

徐州奎山學(xué)講共同體即由徐州南部奎山片區(qū)內(nèi)五所小學(xué)和一所中學(xué)所構(gòu)成的學(xué)講共同體，它們是奎山中心小學(xué)、奎園小學(xué)、太山小學(xué)、少華二小、翟山小學(xué)和科技中學(xué)。六所學(xué)校生源相近、地緣相依、人緣相融，值徐州市“學(xué)講計(jì)劃”深入推進(jìn)，共同的課改價(jià)值取向讓六所學(xué)校的校長(zhǎng)一次次聚在一起，交流、研討、碰撞，教師間打破空間的局限，積極探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)課堂的鏈接，努力打造學(xué)講高效課堂。

奎山學(xué)講共同體經(jīng)過(guò)兩年的不斷摸索、實(shí)踐、提煉和專(zhuān)家論證，提出了“以動(dòng)助學(xué)”的教學(xué)主張，即用“助”的方式使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，又通過(guò)活動(dòng)不斷助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在成果展示活動(dòng)當(dāng)天，共同體六家單位的教師進(jìn)行了12節(jié)課堂教學(xué)展示，內(nèi)容涉及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史等學(xué)科。教師們基于不同學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)視角，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)，注重各學(xué)科能力的培養(yǎng)，其先進(jìn)的理念、精心的準(zhǔn)備、巧妙的設(shè)計(jì)。八年級(jí)地理課《北京》，科技中學(xué)徐瑾老師首先向同學(xué)們拋出了問(wèn)題“提到北京會(huì)想到什么”，有說(shuō)國(guó)旗有說(shuō)烤鴨，一系列地理名片的帶入增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

逡巡于12節(jié)課堂，學(xué)生們積極踴躍地動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)眼觀、動(dòng)手做，讓一節(jié)節(jié)課堂變得“靈動(dòng)”，也讓觀課教師們一同“心動(dòng)”。

共享共襄，一線教師共同成長(zhǎng)

觀摩課后，進(jìn)行了題為“共享·共襄·共想”共同體金牌教師論壇，由奎山中心小學(xué)副校長(zhǎng)童靜主持。論壇圍繞共同體成長(zhǎng)心得、以動(dòng)助學(xué)、暢享未來(lái)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，共同體六所學(xué)校的金牌教師代表進(jìn)行了真誠(chéng)而精彩的交流。大家回歸本源，獨(dú)出機(jī)杼，就學(xué)講過(guò)程中各自的做法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了闡釋。參與交流與研討的老師們?cè)谒妓髦懈形蛘n堂藝術(shù)，在碰撞中升華教育思想。

教師們表示，共同體給了青年教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力和平臺(tái)，給共同體學(xué)校課堂帶來(lái)了改變和升級(jí)。“學(xué)講”推進(jìn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們以課前說(shuō)課、課堂觀察、課后追問(wèn)的研討形式，把原來(lái)的評(píng)價(jià)課堂變成客觀反饋課堂，讓教師們自我反思、自我評(píng)定，人人參與，集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)自主的成長(zhǎng)。教師們相互觀摩使得自己對(duì)于課堂的掌控越來(lái)越嫻熟，每節(jié)課融入了不同教師的個(gè)性元素，每一位教師的成長(zhǎng)也惠及到了每個(gè)學(xué)生身上。

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，聽(tīng)眾中有老師針對(duì)共同體“以動(dòng)助學(xué)”的主張?zhí)岢鋈绻�課堂上學(xué)生沉悶動(dòng)不起來(lái)怎么辦？童靜校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)解答說(shuō)，動(dòng)不起的原因有多種，或是學(xué)生們?cè)谒伎迹�或是沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，給學(xué)生適切的支架，這都需要教師們要付出更多的關(guān)注和耐心。

協(xié)同發(fā)展，校際聯(lián)合共享資源

論壇現(xiàn)場(chǎng)，共同體成員單位聯(lián)合向六所學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)的30位優(yōu)秀教師頒發(fā)了金牌教師證書(shū)，科技中學(xué)校長(zhǎng)吳小凡代表共同體理事會(huì)匯報(bào)了兩年來(lái)的發(fā)展歷程。

吳校長(zhǎng)說(shuō)，2015年6月16日奎山學(xué)講共同體第一次理事會(huì)議上明確了為共同體學(xué)校搭建平臺(tái)、共享資源、協(xié)同發(fā)展的工作主旨。2015年至2017年，共同體反復(fù)調(diào)研，不斷探索，著眼于奎山片區(qū)特有的地域色彩，提出了“同課異構(gòu)”走課教研的形式，開(kāi)展了校校行活動(dòng)。

共同體成員校用一次次的“真教研”“真學(xué)習(xí)”活動(dòng)，展示著共同的“學(xué)講”實(shí)踐帶來(lái)的“真成果”。在“學(xué)講計(jì)劃”推行以后，共同體各校積極探索，注重教學(xué)智慧分享，從奎山中心小學(xué)的“課堂觀察”、奎園小學(xué)的“凝聚團(tuán)隊(duì)發(fā)展力量”、少華街二小的“學(xué)友共生”到翟山小學(xué)的“早誦讀午習(xí)字”，共同體在“求同存異”的比較過(guò)程中實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升了教師們的教學(xué)水平，真正做到了同伴互助共提高。

如今，六所學(xué)校在學(xué)講過(guò)程中都收獲了沉甸甸的果實(shí)，總結(jié)出一套套行之有效的教學(xué)模式：奎山中心小學(xué)的“三學(xué)三問(wèn)”、奎園小學(xué)的“一主四互”、少華街二小的“四步二環(huán)”、太山小學(xué)的“三四五”、翟山小學(xué)的“雙主四學(xué)”和科技中學(xué)的“助式教學(xué)”成為各自學(xué)校的亮點(diǎn)。

凝聚眾智，中小學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展

正如2016年1月《徐州教育科研》的卷首語(yǔ)說(shuō)，學(xué)講共同體是課改的方舟，共同體是一個(gè)精神家園，是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是一個(gè)生活的田園，是一個(gè)助飛的平臺(tái)。回顧共同體兩年的成長(zhǎng)之路，有這樣一組數(shù)據(jù)——

兩年時(shí)間，四個(gè)學(xué)期，六所學(xué)校，學(xué)講研討課20次專(zhuān)場(chǎng)呈現(xiàn)，24次6校教師聯(lián)手進(jìn)行集體教研，125節(jié)優(yōu)秀學(xué)講課案例已經(jīng)集結(jié)成冊(cè)，印證了共同體的老師們不斷摸索學(xué)講模式下課堂教學(xué)如何走向高效、走向生態(tài)、走向理想課堂的扎實(shí)足跡。

為奎山學(xué)講共同體默默奔走的奎山小學(xué)校長(zhǎng)喬振銀說(shuō)，兩年前的這個(gè)季節(jié)，我們幾個(gè)校長(zhǎng)在聽(tīng)過(guò)一堂學(xué)講課后進(jìn)行了執(zhí)著的熱烈的研討，或是說(shuō)反思、爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，甚至是爭(zhēng)吵，“這些人在一起可以做些事”的想法促成了奎山學(xué)講共同體的誕生。喬振銀校長(zhǎng)深情地說(shuō)：“事后我在想，是什么把我們的校長(zhǎng)拴在了一起，是什么讓大家一起爭(zhēng)辯爭(zhēng)論甚至爭(zhēng)吵，我想更多的是校長(zhǎng)們對(duì)教育的一種追求，真心想把教育辦好、想把各自的學(xué)校辦好，對(duì)于我們這些學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有抱團(tuán)發(fā)展才能走得更遠(yuǎn)。”

在總結(jié)環(huán)節(jié)，與會(huì)的教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次公開(kāi)課、金牌論壇活動(dòng)做了深入評(píng)析，對(duì)共同體兩年來(lái)扎實(shí)活動(dòng)所取得的成績(jī)予以高度評(píng)價(jià)。市教育局副局長(zhǎng)李運(yùn)生說(shuō)，本次活動(dòng)規(guī)模不大，但意義深遠(yuǎn)，價(jià)值也非常大。對(duì)于在這些中小學(xué)校與學(xué)生走得最近的一線教師，是最要關(guān)注和表彰的。他肯定了奎山學(xué)講共同體抱團(tuán)發(fā)展、中小學(xué)聯(lián)手創(chuàng)新合作的教研模式，并借用“一個(gè)人走可能走得更快，大家一起走可能走得更遠(yuǎn)”為結(jié)束語(yǔ)，祝愿奎山學(xué)講共同體可以帶動(dòng)全區(qū)甚至全市的“學(xué)講”走得更遠(yuǎn)更好。