“‘創(chuàng)’文化已成為求是小學(xué)特色發(fā)展的一面旗幟，除了創(chuàng)造、創(chuàng)新，‘創(chuàng)’更有求是人不畏艱辛、百折不撓的敢創(chuàng)敢為、敢于擔(dān)當(dāng)精神，而‘創(chuàng)文化’也必將是求是人永遠(yuǎn)的追求！”3月22日下午，在江蘇省會議中心舉行的2016年江蘇省中小學(xué)課程基地建設(shè)項目答辯會上，求是小學(xué)校長朱霄用這樣一番話闡釋了求是小學(xué)的“創(chuàng)”文化。

  自2009年起，“夢創(chuàng)未來”就成為了徐州市求是小學(xué)不斷探索和追求創(chuàng)造教育的特色辦學(xué)理念。如今，“創(chuàng)”文化建設(shè)成為這所學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的靈魂，一批批求是人正在用智慧將“創(chuàng)”的夢想在孩子們的心靈中間播撒，用“創(chuàng)”改變他們的世界和未來。是怎樣的一種“創(chuàng)”文化，引領(lǐng)著求是小學(xué)的師生共同發(fā)展？來到求是小學(xué)，校長朱霄介紹了這個名為“夢想根植求是，創(chuàng)造改變未來”的“創(chuàng)”文化。

  開設(shè)富有創(chuàng)造教育特色的課程體系

  在求是小學(xué)，課堂是實施“創(chuàng)”文化建設(shè)的主渠道，學(xué)校通過落實國家課程，探索學(xué)講思維課堂的課改模式，全面深入地開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個性。據(jù)介紹，求是小學(xué)的“創(chuàng)”文化課程體系包括國家課程特色化、校本化兩個方面。

  結(jié)合徐州煤炭工業(yè)轉(zhuǎn)型，塌陷區(qū)改建升級為濕地景觀帶的現(xiàn)狀，求是小學(xué)的校本課程充分利用了地域教育資源，從“煤言”到“草語”，求是小學(xué)特別設(shè)置了《煤言草語》特色綜合課程，分為《本草匯》、《黑金說》等校本綜合實踐課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還注重對學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維、創(chuàng)造性思維等能力的培養(yǎng)，探索出了更多創(chuàng)新教育模式，通過舉辦多學(xué)科主題橫向聯(lián)合，如“風(fēng)箏主題”“萬圣節(jié)主題”等活動，讓多學(xué)科知識得到了融合。學(xué)校還通過對同學(xué)科不同年齡段的縱向整合，如語文學(xué)科“古代神話傳說系列”、舉辦課本劇、音樂劇匯演等活動，打破了年級的束縛，讓創(chuàng)新課程實現(xiàn)了常態(tài)化、實踐化和系統(tǒng)化。

  培養(yǎng)一支具有創(chuàng)造創(chuàng)新能力的教師隊伍

  教師是創(chuàng)文化建設(shè)的踐行者。在求是小學(xué)，學(xué)校通過青年教師發(fā)展中心、名師項目工作室、教科研聯(lián)合體和名校聯(lián)盟等師資隊伍建設(shè)的“創(chuàng)新”舉措，打造了一支頗具“創(chuàng)”文化精神內(nèi)涵的教師隊伍。

  校園“創(chuàng)文化”特色的形成與鞏固，能否取得實效，關(guān)鍵在師資。為更好的推進(jìn)“創(chuàng)文化”學(xué)校特色文化建設(shè)項目，求是小學(xué)以成立“特色項目工作室”、“名師工作室”，并積極參與“江蘇師范大學(xué)蘇北小學(xué)教育科研聯(lián)合體”等方式，對教師隊伍積極實行教科研培訓(xùn)，采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，在專家引領(lǐng)下，更新和凝練 “創(chuàng)文化”教育教學(xué)理念，打造一支具有“創(chuàng)文化”教學(xué)理念的教師隊伍。

  探索建立評價學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的評估體系

  在求是小學(xué)倡導(dǎo)的“創(chuàng)”文化建設(shè)中，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)展。在這個評估體系中，學(xué)校將以激勵性為目的,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)養(yǎng)成的評價；以過程性為主，兼顧全面性與系統(tǒng)性；體現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；學(xué)校還將嘗試“電子徽章”等全新的評價法則。

  打造“創(chuàng)文化”互動平臺

  在“創(chuàng)”文化互動平臺上，求是小學(xué)將建設(shè)二十畝種植體驗基地；創(chuàng)建草木染科學(xué)實驗室、“本草烹”、“木藝創(chuàng)”專用室，以及網(wǎng)絡(luò)平臺、創(chuàng)客空間建設(shè)。

  通過定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、“創(chuàng)文化”教育教學(xué)嘉年華、各類“創(chuàng)文化”競賽等文化展示活動，巧妙利用“創(chuàng)文化”互動平臺，學(xué)校將發(fā)揮“創(chuàng)文化”的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校“創(chuàng)文化”特色發(fā)展，使師生創(chuàng)造素質(zhì)得到提升。

  營造“創(chuàng)文化”校園環(huán)境

  校園文化也是一種隱性課程，通過學(xué)校特色鮮明的物質(zhì)環(huán)境給學(xué)生積極影響和感染熏陶，從而實現(xiàn)教育的目的。

  在校園“創(chuàng)”文化建設(shè)中，求是小學(xué)不僅在風(fēng)格上、主題上獨具特色，更是讓學(xué)生直接參與文化墻、文化長廊的制作材料采集、巧妙設(shè)計并制作完成，處處滲透“創(chuàng)文化”，形成求是小學(xué)獨特的校園文化環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計。為此，學(xué)校將重點開發(fā)打造中草藥種植園、設(shè)置“創(chuàng)文化”展室、“創(chuàng)文化”社團(tuán)專用教室、“創(chuàng)文化”長廊、各年級各班級的“創(chuàng)文化”展示角等，讓整個校園充滿濃郁的“創(chuàng)文化”氣息，讓師生共同感受著“創(chuàng)文化”的特色氛圍。

  文/孫盈 泉組言