徐師一附小是一所翰墨飄香的百年學(xué)堂，2001年被命名為“江蘇省現(xiàn)代技術(shù)示范學(xué)校”， 學(xué)校以強(qiáng)烈的責(zé)任感和超前意識(shí)，將教育現(xiàn)代化工作上升到學(xué)校整體建設(shè)高度，從學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)切入，完善教育信息化管理體系，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的現(xiàn)代化管理，建成以學(xué)生管理平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)資源為主的數(shù)字化資源體系，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，深入實(shí)施“學(xué)講工程”，全面提升師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  ◎通訊員 辛躍武

  信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要路徑。云龍區(qū)以“數(shù)字化云龍教育”體系建設(shè)為引領(lǐng)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，各校挖潛創(chuàng)新、特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化整體推進(jìn)，向教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步。

  以學(xué)校特色為突破

  徐師一附小在1992年提出“打下寬厚的生長(zhǎng)點(diǎn)，練就做人的基本功”的校訓(xùn)，始終把它作為核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校打造了創(chuàng)新從嘗試開(kāi)始的“try一下”的教育品牌，營(yíng)造了“try一下”特色“三雅”校園，把“try”和“雅”作為了附小學(xué)生特有的生長(zhǎng)點(diǎn)和基本功加以精心培育，全力打造學(xué)生幸福成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。“try一下”教育以弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展和發(fā)掘人的潛能為宗旨，以培養(yǎng)人的探究精神、創(chuàng)新能力和情感態(tài)度為價(jià)值取向，而這些“精神”的獲得，除了環(huán)境這一隱性課程的浸潤(rùn)，更應(yīng)該通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)來(lái)完成，這樣，附小“try一下”校園文化特色與學(xué)講理念相互融合，促進(jìn)師生從“形”變走向“心”轉(zhuǎn)。

  以學(xué)講理論為引領(lǐng)

  徐師一附小搶抓全市中小學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展的“學(xué)進(jìn)去 講出來(lái)”教學(xué)方式變革的機(jī)遇，理清學(xué)校文化與學(xué)講的關(guān)系，融合“學(xué)講方式”四個(gè)教學(xué)理念，研究學(xué)講方式操作要點(diǎn)的六個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為的“五學(xué)”與“五步”，提出了 “自主學(xué)習(xí)，先試后導(dǎo)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要自覺(jué)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到困難要自立、自信，與他人合作要講規(guī)則能自控，創(chuàng)造性地踐行學(xué)講方式的“掌握學(xué)情原則”和“自主學(xué)習(xí)原則”，以“try”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)顯個(gè)性”，表現(xiàn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽表達(dá)、善于展示、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新；以“雅”引領(lǐng)學(xué)生“小組合作講美德”，表現(xiàn)為“守規(guī)矩、講尊重、能傾聽(tīng)、會(huì)幫助、善合作”，把學(xué)講的理論細(xì)化為在課堂實(shí)施過(guò)程中具體操作的要求，使教師有抓手、有目標(biāo)、有方法的穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)講課堂。

  以信息技術(shù)為支撐

  合作學(xué)習(xí)是學(xué)講方式的主要教學(xué)組織形式，“小組討論”貫穿于學(xué)講課堂的全過(guò)程，但絕不是把“秧田式”座位改為“圍坐式”就是小組合作學(xué)習(xí)了。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)合作，主要表現(xiàn)為以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；不守合作規(guī)則，紀(jì)律沒(méi)有原來(lái)好把控了；交流討論時(shí)不會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)言時(shí)總有重復(fù)現(xiàn)象；各學(xué)科教師的要求和評(píng)價(jià)方式不一，沒(méi)有形成小組合作學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的合力。針對(duì)以上問(wèn)題，我們以市規(guī)劃課題——《學(xué)講背景下數(shù)字化教學(xué)方式的研究》為支撐，我們將學(xué)講與信息技術(shù)融合，解決各學(xué)科教師評(píng)價(jià)積分的難題，開(kāi)發(fā)了“徐師一附小小組合作評(píng)價(jià)平臺(tái)”， 制定了徐師一附小小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)分方式：“try一下，我能講加2分；try一下，我會(huì)幫加1分；try一下，我拓展加5分”，每堂課上老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)將通過(guò)平臺(tái)記錄下來(lái)，每個(gè)班周一班隊(duì)會(huì)用十分鐘的時(shí)間，以各小組積分為依據(jù)，開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)，“學(xué)科統(tǒng)一、累計(jì)積分、每周一評(píng)”的形式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，每班去掉了原來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)比欄，換上了小組評(píng)比欄，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，把個(gè)人的表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)融合一起，樹(shù)立榜樣，尋找差距，你追我趕，引導(dǎo)共同進(jìn)步。