3月27、28日兩天，第五屆全國高中學生生涯規(guī)劃教育研討會暨江蘇省侯集高級中學課程建設(shè)現(xiàn)場觀摩會，在我市侯集中學隆重召開。來自全國各城市的500多名專家、教師進行了研討，并觀摩了侯集中學5年來對學生生涯規(guī)劃的實踐和探索成果。與會專家達成共識，將在生涯教育的園地里辛勤耕耘、精心培育，讓生涯教育之花開得更加嬌艷。

高中就引入生涯規(guī)劃非常必要

江蘇省侯集高級中學始建于1956年，在60余年的發(fā)展歷程中，經(jīng)過幾代人的不懈奮斗，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學實力不斷增強，辦學特色日益顯著，教育教學質(zhì)量享譽社會�，F(xiàn)為國家級示范高中、江蘇省首批四星級高中。

近年來該校在“以人為本、以師生發(fā)展為本”的辦學理念指導下，不斷深化改革，強化隊伍建設(shè)，突出辦學特色。經(jīng)過多年的探索與實踐，通過對自身傳統(tǒng)優(yōu)勢不斷傳承，逐步形成了基于“以學生的興趣為基礎(chǔ)，提供學生自我成長、自主發(fā)展的平臺，為學生的終身幸福服務(wù)”的育人理念之上的學生“自主教育、自主管理、自主發(fā)展（簡稱“三自”教育）”辦學特色。

在侯集中學教育教學質(zhì)量不斷攀升的過程中，學校黨委書記、校長支乾鋒同志不止一次地反思，為什么在物質(zhì)文明程度日益提高的背景下，學生的學習熱情反而越來越降低？學生的學習內(nèi)驅(qū)力反而越來越弱化？他敏銳的感覺到，原因之一就是學生大多處于受支配地位，是家庭、社會、老師給他們預設(shè)好了人生規(guī)劃，從而使自身缺乏對自身定位與把我的權(quán)利，進而逐漸失去學習的激情。他翻閱大量國內(nèi)外的文獻資料加以佐證，驗證了自己的判斷，果斷提出：要想進一步提升學校發(fā)展內(nèi)涵，使可持續(xù)發(fā)展之路越走越寬，必須讓學生積極參與自己的人生設(shè)計，把握自己的人生方向。于是，他將目光聚焦到普通高中不太關(guān)注的教育領(lǐng)域——生涯規(guī)劃教育！

為此，該校相繼在學生生涯規(guī)劃指導、學生社團活動、學生評價方式等方面進行了積極的探索并逐步形成了新的特色項目，辦學特色日益鮮明，辦學效益更加顯著。

培養(yǎng)高中生初步的自我認知與生涯規(guī)劃意識和能力，是高中教育的重要內(nèi)容。高中三年對人生發(fā)展至關(guān)重要，正是學生進行自我認知與生涯規(guī)劃的主要時期，是個體發(fā)展的重要階段。所以，在高中引入生涯規(guī)劃不僅重要，而且必要，這有利于更好地引導學生認知自己，了解專業(yè)和職業(yè)，接觸社會，從而能理智地尋找自己的學業(yè)和職業(yè)方向。

基于以上認識，該校于2012年加強對生涯規(guī)劃的實踐和探索，做出了一些探索和嘗試并取得了一些成績。

組建團隊讓生涯教育進入課堂

成立學生成長指導中心，為學生生涯教育工作提供體制保障。2012年成立學生成長指導中心，專門負責學生的生涯教育，這在徐州市尚屬首例。

組建了學生導師團隊，包括從全體教師中選拔出的百余名教師導師團隊和由專家、家長、校友等組成的校外導師團隊。

組建生涯規(guī)劃校本課程研發(fā)小組，自主開發(fā)生涯規(guī)劃校本教材，參與編寫徐州市《高中生心理成長自助讀本》，2016年10月由中國礦業(yè)大學出版社出版發(fā)行了《高中生生涯規(guī)劃導航》校本教材，編印了配套使用的《學生生涯指導手冊》及課后延展讀物《心路小報》，開發(fā)了部分教具。

目前，生涯規(guī)劃課程在該校已經(jīng)走過通識，走過分層，走向訂制。在多輪教學過程中形成了一批能讓學生在活動中品鑒、體驗、感悟、獲得自我生涯智慧的優(yōu)質(zhì)課例，形成了配套的教案集、課件集和課堂實錄集。有兩節(jié)課參加教育部組織的“一師一優(yōu)課”活動并被評為省級優(yōu)課。朱欣欣獲得了徐州市心理優(yōu)質(zhì)課一等獎。

該校還選用合適的高中生生涯發(fā)展系統(tǒng)，建立學生心理危機預警庫、學生理想職業(yè)庫、學生個性特征、能力傾向庫、專業(yè)、職業(yè)、大學信息庫，通過系統(tǒng)檔案機制形成科學的測試報告和分析結(jié)論，根據(jù)學生個體情況分類介入指導，為學生發(fā)展提供參考，這也為建立科學的課程設(shè)置建立基礎(chǔ)。

建構(gòu)訂制式生涯規(guī)劃課程群

該校還大幅度增加中學生的“職業(yè)體驗”。學校根據(jù)訂制式生涯教育需要，在校內(nèi)、校外建成功能不同的體驗基地。校內(nèi)建成VR技術(shù)下的職業(yè)模擬體驗室，專業(yè)一窺角、生涯測評室等。校外以若干中等職業(yè)學校和高職院校為基地,充分發(fā)揮中職、高職學校專業(yè)教師的作用,組織開展豐富多彩的職業(yè)體驗活動，目前“侯集中學生涯踐習基地”有12個。多次邀請各職業(yè)領(lǐng)域的精英、高校專家、著名校友組成專家團，對學生進行了深入的專業(yè)和職業(yè)介紹,進一步增加學生職業(yè)認知體驗。

建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)平臺的訂制式生涯規(guī)劃課程群，建構(gòu)生涯規(guī)劃課程教學模式。通過場館體驗，實驗探索，基地踐習，情景劇模擬來實現(xiàn)訂制式生涯規(guī)劃課程的教育教學。通過大數(shù)據(jù)平臺收集學生從學業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)興趣到職業(yè)傾向，從興趣、性格、能力到價值觀等各種數(shù)據(jù)，在了解學生需求的前提下設(shè)置訂制式生涯規(guī)劃課程群，最終實現(xiàn)“量身訂制”。通過構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的訂制式生涯規(guī)劃課程群，來滿足學生全面而有個性的發(fā)展，全面提升學生核心素養(yǎng)，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力。通過構(gòu)建動態(tài)化、針對性的滴灌式訂制課程群，為學生量身打造輔導方案，解決“疑難雜癥”， 實現(xiàn)了精準式滴灌輔導。

改革評價體系尋找學生閃光點

改革評價體系。我國教育固然以學生全面發(fā)展為目標，但這并不意味著對所有的學生都統(tǒng)一要求，更不意味著要求每一個學生平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。為此，學校摒棄原有的“三好學生”評價辦法，引進星級評價體系，多角度的評價，尋找學生身上的閃光點，評出職業(yè)踐習之星、研修旅行之星、美德之星、特長之星、學習之星、環(huán)保之星等18種各類星級優(yōu)秀學生。

利用大數(shù)據(jù)對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。學校在一年前已經(jīng)開始動身查考, 借鑒高校做法，嘗試不同方案�，F(xiàn)在他們將紙質(zhì)版生涯指導手冊導入成長記錄與追蹤系統(tǒng)之后，家長、導師可以在線督導學生各項表現(xiàn)并給予相應(yīng)虛擬幣的獎勵，同時配合線下成立生涯聯(lián)絡(luò)小組持續(xù)進行追蹤。未來希望通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學生在學校產(chǎn)生的各種信息整合統(tǒng)一記錄，學生畢業(yè)后10年內(nèi)的大數(shù)據(jù)通過線上訪談、線下小組的工作持續(xù)追蹤，實現(xiàn)線上線下有機結(jié)合。

五年來校園生涯規(guī)劃碩果累累

五年來，侯集中學全體教師特別是學生成長中心帶領(lǐng)下的導師團隊，懷揣著生涯教育責任感，憑借著對生涯教育的敏感性、前瞻性和擔當性，深入教學一線，立足教材，推進課程，校園生涯規(guī)劃的氣息日益濃烈。在高校生涯規(guī)劃專家及市教育局相關(guān)處室的指導引領(lǐng)下，學校生涯規(guī)劃教育工作取得了長足的進步和可喜的成績。

2015年4月徐州市教育局在該校召開了德育特色現(xiàn)場會，同年被評為首批江蘇省心理健康特色校；2015年12月申報了徐州市學校文化及特色發(fā)展項目，并成功申報了十二五規(guī)劃課題《高中生生涯規(guī)劃課程內(nèi)容的研究》； 2016年申報了徐州市基礎(chǔ)教育特色發(fā)展項目——《高中生生涯規(guī)劃分層課程的開發(fā)與實施》，目前正在申報2017江蘇省生涯規(guī)劃課程基地。課程開發(fā)工作經(jīng)驗相繼被省部級報刊報道，2016年10月的《教師博覽》發(fā)表了長達8000字的專訪報道；2016年該校在全省中小學綜合實踐活動課程專題培訓會上作了報告；在泰州市特級教師研修班作了主題分享。

徐州日報記者 肖弘