親農(nóng) 事農(nóng) 興農(nóng)

　　——溫州科職院著力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才

　　在當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育陷入尷尬境地的背景下，溫州科技職業(yè)學(xué)院卻從不避諱自己姓“農(nóng)”。作為全國唯一一所在農(nóng)科院基礎(chǔ)上建立的高等職業(yè)院校，該院堅持以“農(nóng)”為本，以培養(yǎng)守望田園的“現(xiàn)代農(nóng)民”為己任，建校僅6年就快速發(fā)展成為農(nóng)科教一體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的農(nóng)類特色高職院校。最近，該院榮獲了國家教學(xué)成果二等獎。

　　“為‘三農(nóng)’服務(wù)，為興農(nóng)育人。”院黨委書記呂一軍說，通過點、線、面三維育人，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。如今學(xué)院農(nóng)類專業(yè)數(shù)和學(xué)生數(shù)逐年攀升，成為浙江省高職中農(nóng)類專業(yè)最多、學(xué)生最多的院校。據(jù)麥可思公司對該校畢業(yè)生進(jìn)行的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示：近三屆農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率達(dá)95%。近三年成功孵化農(nóng)類小企業(yè)200多家。

　　親農(nóng)——有興趣才能守望田園

　　農(nóng)類高職院校學(xué)生學(xué)農(nóng)往往并不是最初的選擇，2013年，溫州科技職業(yè)學(xué)院半數(shù)以上農(nóng)類專業(yè)的第一志愿率低于50%，專業(yè)第一志愿率最低的僅7%。

　　“學(xué)生起初對農(nóng)類專業(yè)不感興趣，主要是由于對專業(yè)的現(xiàn)狀和前景不了解。入學(xué)前，很多學(xué)生對于農(nóng)業(yè)還停留在面朝黃土背朝天的傳統(tǒng)印象中。”院長徐和昆說：“對新生，我們教學(xué)的首要任務(wù)就是讓他們了解自己的專業(yè)。親農(nóng)后產(chǎn)生興趣，有了興趣才能守望田園。”每年的始業(yè)教育周，都會有專家講座，解析行業(yè)現(xiàn)狀，請精英校友講述自己的職業(yè)生涯。農(nóng)類專業(yè)大一新生第一學(xué)期的一堂必修課，便是“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗之旅”，有針對性地參觀、體驗行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)代化企業(yè)。

　　學(xué)院實施的“七個一”社會實踐活動成為“親農(nóng)之旅“。3年里已有1500多名學(xué)生分赴95個行政村，參與到“走訪一戶農(nóng)村貧困戶，聯(lián)系一個農(nóng)村種養(yǎng)基地村，參加一次農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)活動，推廣一項農(nóng)業(yè)新技術(shù)，提供一條農(nóng)產(chǎn)品供求信息，宣傳一項三農(nóng)政策法規(guī)”的活動中。依托農(nóng)業(yè)流動總醫(yī)院，開展百名專家?guī)�千名學(xué)生服務(wù)萬名農(nóng)民活動。近千余名學(xué)生跟隨學(xué)校專家到農(nóng)村，利用所學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)為農(nóng)民服務(wù)，體會到了學(xué)有所用、服務(wù)于農(nóng)民的成就感。

　　從2011年起，學(xué)院給予學(xué)生“二次選擇”的權(quán)利，即入校一個學(xué)期后，學(xué)生可重新選擇專業(yè)。然而，2011屆農(nóng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)率卻不到3%，近兩年學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)率均不超過5%。從低于50%的第一志愿率，到不超5%的轉(zhuǎn)專業(yè)率，其背后就是大部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，對學(xué)農(nóng)產(chǎn)生了興趣。

　　事農(nóng)——緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　當(dāng)前農(nóng)類高職教育在能力培養(yǎng)上目標(biāo)單一，過分強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺乏技術(shù)應(yīng)用向技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營能力培養(yǎng)方面的延伸。溫州科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和多功能的產(chǎn)業(yè)體系特征，明確提出以創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　學(xué)院注重學(xué)生個性發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)課程改革，該院提出了對接崗位、對接專業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、對接社會的“四個對接”的課程體系，以達(dá)到培養(yǎng)崗位技能強(qiáng)、核心能力精、服務(wù)面向?qū)�、綜合素質(zhì)好的高技能人才。在課程建設(shè)方面，設(shè)計具有專業(yè)意識、前沿意識、市場意識的課程內(nèi)容。在實踐教學(xué)方面，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學(xué)體系。

　　學(xué)院充分發(fā)揮農(nóng)科教一體化辦學(xué)優(yōu)勢，實施“導(dǎo)師+項目+團(tuán)隊”培養(yǎng)方式，強(qiáng)化了學(xué)生的興農(nóng)能力。實踐中學(xué)生以團(tuán)隊為單位，以項目為載體開展不同的實踐。近三年，共有300多個項目，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，有2000多名學(xué)生參與其中，有效培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　興農(nóng)——在創(chuàng)業(yè)中練就本領(lǐng)

　　在溫州科技職業(yè)學(xué)院，學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別受到鼓勵。幾乎每個老師都是某一農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家，他們成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)堅實的技術(shù)后盾。學(xué)校有36個智能大棚，供學(xué)生們操練本領(lǐng)。副院長謝志遠(yuǎn)說：“只要提出申請，我們都會撥給學(xué)生一塊大棚區(qū)域供他們折騰；如果學(xué)生的項目參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)比賽得到認(rèn)可，則可以免費使用創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的工作室直至畢業(yè)一年以后。”

　　學(xué)校通過制度設(shè)計與搭建創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)教育提供支撐。學(xué)校出臺了一系列指導(dǎo)性文件，每年設(shè)立30萬元的創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費，規(guī)定學(xué)生學(xué)科競賽中獲獎、公開發(fā)表論文、科研立項、發(fā)明專利等均給予學(xué)分獎勵。同時，還設(shè)立了不設(shè)上限的創(chuàng)新獎勵經(jīng)費、成立了學(xué)科技能集訓(xùn)隊等。

　　學(xué)院在農(nóng)類三個系里各搭建了相對應(yīng)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)園。動物科學(xué)系開設(shè)動物寵物醫(yī)院，學(xué)生分批當(dāng)值班醫(yī)生，提升技能水平，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)系搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，高年級學(xué)生分小組承包大棚生產(chǎn)、并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下引進(jìn)新品種、新技術(shù)進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)業(yè)，低年級學(xué)生到高年級學(xué)生承包的大棚中實訓(xùn)。園林系設(shè)有農(nóng)業(yè)創(chuàng)意園與植物智能工場，實現(xiàn)學(xué)生植物水培研發(fā)、培育、營銷一體。近三年，1000多名學(xué)生參與了專業(yè)創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實踐，占農(nóng)類學(xué)生總數(shù)2/3。如優(yōu)秀畢業(yè)生朱英，畢業(yè)后創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)合作社，成為浙江省示范性專業(yè)合作社，現(xiàn)有社員254人，固定資產(chǎn)1320萬元，帶動農(nóng)戶600多戶。