讓職業(yè)教育“香起來、亮起來、強起來”，這是教育部部長陳寶生日前在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進會上提出的要求。江蘇職業(yè)教育“香、亮、強”起來了嗎，還有什么難題需要破解？記者近日就此進行了探訪。

香：就業(yè)升學 樣樣吃香

“我校2016年共有805個畢業(yè)生，就業(yè)率100%，現(xiàn)在還經(jīng)常接到企業(yè)要人電話，可是愛莫能助��！”近日，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校招生就業(yè)處處長張小謀在接受記者采訪時流露出快樂的煩惱。近3年，該校畢業(yè)生一直處于供不應求狀態(tài)。第三方調(diào)查顯示，2015年，該校畢業(yè)生就業(yè)半年后月收入平均為3544元，17.5%的畢業(yè)生月收入超過4500元。

“職業(yè)院校畢業(yè)生已成為我省產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，有力支撐了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。”據(jù)省教育廳職教處副處長張善平介紹，在先進制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務、旅游服務、信息服務等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增人員70%以上來自職業(yè)院校。中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，高職院校畢業(yè)生年終就業(yè)率高于97%，支撐全省每萬名勞動者中高技能人才數(shù)由231人提高到616人。近70%職業(yè)院校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)，成為中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)中高端發(fā)展、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的生力軍。90%以上職業(yè)院校畢業(yè)生在江蘇省內(nèi)就業(yè)，為城鎮(zhèn)化發(fā)展和新農(nóng)村建設做出了積極貢獻。

職校畢業(yè)生不僅在就業(yè)市場是“香餑餑”，升學也有“立交橋”。通過普通高校對口單獨招生考試、中職校畢業(yè)生注冊進入高職院校學習及中職與高職3+3、中職與本科3+4、高職與本科3+2等現(xiàn)代職教體系試點項目，全省中等職業(yè)學校畢業(yè)生升入高等學校就讀的比例已達到31.4%左右。

據(jù)了解，江蘇職業(yè)教育主要質(zhì)量指標連續(xù)多年居全國前列，在全國職業(yè)院校技能大賽中實現(xiàn) “八連冠”，在全國職業(yè)院校信息化教學大賽中實現(xiàn)“六連冠”。

亮：中西兼學 相映生輝

新加坡的“教學工廠”、英國的“現(xiàn)代學徒制”、德國的“雙元制”和澳大利亞的“TAFE學院”……發(fā)達國家職業(yè)教育的先進做法，通過中外合作辦學等途徑先后在江蘇高職院校落地生根。

省教育廳相關(guān)人士介紹，江蘇經(jīng)教育部批準、備案的中外合作辦學機構(gòu)和項目共有341個，居全國第一。其中，高職高專層次中外合作辦學機構(gòu)、項目199個， 占全國高職教育總量的22%。2015年，江蘇省共有25所高職院校招收留學生，占全省招收留學生學校總數(shù)的33%，成為實施“留學江蘇行動”的新興力量。

推進職業(yè)教育與國際標準對接，是職教中外合作辦學一大亮點。每個合作項目均有與之相對應的國際通用職業(yè)資格證書，對應核心課程3－5門。最新教育現(xiàn)代化監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，江蘇省職業(yè)院校專業(yè)核心課程與國際通用職業(yè)資格證書對接的比例為12%。

在“引進來”的同時，江蘇職業(yè)教育也積極“走出去”。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院作為第一個在海外經(jīng)濟特區(qū)辦學的高職院校，在柬埔寨開辦了西港特區(qū)培訓中心，開設了初級漢語、國際商務管理等10個專業(yè)，先后培訓員工18000人次。從培訓中心走出去的管理人員，能熟練運用柬語和漢語交流，工資收入是其他員工的2-3倍。

強：校企合作 “好戲連臺”

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系最為密切，產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)人才是必然選擇。2016年江蘇高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告顯示，江蘇校企合作“好戲連臺”：

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院推行“嵌入式”企業(yè)學院，建立博世機電學院、菱歐自動化學院等，校企共同制訂學徒培養(yǎng)方案、課程標準、核心課程的教材，保證學徒培養(yǎng)目標與用人單位需求無縫對接。

海瀾集團有限公司針對學生所學與企業(yè)需求不對口等問題，與職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學徒制試點，將包含教學區(qū)、培訓區(qū)、配套區(qū)在內(nèi)的學徒制基地建設作為員工培訓中心首要項目，可同時接受3000名大學生學習實訓。

江蘇城市職業(yè)學院先后與多家全國一流的物流企業(yè)合作，開設“蘇寧訂單班”“易迅物流戰(zhàn)略儲備干部班” “順豐學徒班”等，使學生在真實職業(yè)環(huán)境中學習崗位操作技術(shù)，訓練現(xiàn)場管理能力，增強上崗能力。

“校企深度融合對提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，起到了不可或缺的作用。”省教育廳高教處副處長徐萍表示。

惑：匹配融合 難題待解

采訪中，記者了解到，江蘇職業(yè)教育也存在一些難題待解。

與產(chǎn)業(yè)匹配度有待增強。以高職教育為例，目前全省高職院按第一、二、三產(chǎn)業(yè)分布占比分別為6.02%、27.72%、66.26%，而目前江蘇GDP總值按一、二、三產(chǎn)業(yè)分布的占比分別為5.7%、45.7%、48.6%，兩者之間存在一定的不匹配，其中第二產(chǎn)業(yè)院校及相關(guān)專業(yè)比例明顯偏低，第三產(chǎn)業(yè)院校及相關(guān)專業(yè)比例明顯偏高，很容易導致技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性不足問題并存。

校企合作“一頭熱”問題依然存在。常州市教育局高教與職教處處長林春指出，校企合作“一頭熱”主要是職校熱、企業(yè)冷，這與校企合作中對企業(yè)實行稅收優(yōu)惠等政策不到位有很大關(guān)系，而稅收優(yōu)惠政策不是省、市層面能夠決定的，需要國家“頂層設計”來解決。

中職校“技能品牌”有待強化�；窗彩泻闈蓞^(qū)教育局職社科副科長劉兆龍等基層職教工作者認為，中職教育的使命是培養(yǎng)“藍領(lǐng)”技能人才，但目前的課程設置中技能比重還不夠大，需要改進。