為農(nóng)業(yè)大國培養(yǎng)人才，離不開農(nóng)林院校，可是不少農(nóng)林院校都面臨過招生和發(fā)展的尷尬。即便今天，不少考生填報高考志愿，遇到“農(nóng)”字頭院校也會遲疑一下。

曾經(jīng)因“農(nóng)”而困，現(xiàn)在因“農(nóng)”而生，向“農(nóng)”而興。坐落在泰山腳下的山東農(nóng)業(yè)大學，這些年走過的路，就是一條在服務(wù)“三農(nóng)”中找準定位、壯大自身的路。

小城市里辦大學，區(qū)位、人才都沒優(yōu)勢。“我們要到田間地頭去找優(yōu)勢，要在服務(wù)‘三農(nóng)’中發(fā)現(xiàn)大課題，實現(xiàn)大突破。”山東農(nóng)業(yè)大學名譽校長溫孚江說。一代代師生的不懈探索，換來了累累碩果。李晴祺、包文翊課題組耗時26年，從上百種小麥種質(zhì)基因中選取3個親本，育成被農(nóng)學界譽為“功勛種質(zhì)”的“矮孟牛”，獲國家技術(shù)發(fā)明一等獎，累計推廣面積4.58億畝，增產(chǎn)小麥158億公斤；由崔治中教授領(lǐng)銜的課題組創(chuàng)立的無疫苗預(yù)防疫病的防控新模式，已在我國65%的祖代白羽肉雞和60%的祖代蛋雞推廣應(yīng)用……一串串農(nóng)學成果，是干出來的，也是跑出來的。

“農(nóng)業(yè)大學與‘農(nóng)’字分不開，在實驗室里做科研，在田間地頭搞研究，腳踏實地、崇尚實干，才有這樣的成績。”山東農(nóng)大黨委副書記車先禮說。該�？萍继幪庨L米慶華說，在小麥、玉米、花生、畜禽等11個產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，學校均曾獲得國家大獎。

服務(wù)“三農(nóng)”，也贏得了農(nóng)民的口碑。連續(xù)兩年摘得山東省“糧王”桂冠的臨邑縣種糧大戶魏德東說：“多虧了山東農(nóng)大董樹亭教授的指導(dǎo)。”肥城市設(shè)施油桃種植大戶石振利說：“是高東升教授讓我走上了致富路。”

“十二五”期間，學校新增農(nóng)業(yè)部作物生理生態(tài)與耕作綜合性重點實驗室等部級平臺9個，主持國家自然科學基金269項，獲各級各類科技獎勵190項，其中國家科技進步二等獎6項。

在山東農(nóng)大，有句話師生們耳熟能詳：“一只腳在校內(nèi)，一只腳在校外。”注重實踐教學，成了山東農(nóng)大的辦學特色之一。學校曾提出本科教育“三段培養(yǎng)”模式，即把本科教學分為課堂教學、校內(nèi)試驗和校外實踐3個階段，重視學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一教學培養(yǎng)模式榮獲國家教學成果特等獎。

“三田兩地一課堂”是這種實踐教學模式的更形象說法。“在一、二年級設(shè)立認知田，學生親手種植各類作物，觀察記載，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力；科研田提供專業(yè)課教學材料和現(xiàn)場，培養(yǎng)學生科研能力和實踐動手能力；在三年級設(shè)立攻關(guān)田，重點培養(yǎng)學生綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作精神。”加上課程教學基地、畢業(yè)實習基地，以及以科技創(chuàng)新項目為主的第二課堂，做到有機銜接，相互印證，有效提高了學生的就業(yè)和科研競爭力。

學生們的成績與表現(xiàn)也不錯：近3年來，學生在省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類大賽中，獲得二等獎以上獎勵300余項；近5年畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在93%以上。截至目前，山東農(nóng)大已連續(xù)17年承包山東省農(nóng)林水類畢業(yè)生就業(yè)市場。“素質(zhì)高、能力強、定位準、接地氣”，這是不少用人單位對山東農(nóng)大學生的評價。

《 人民日報 》（ 2016年11月23日 12 版）來源：人民網(wǎng)-人民日報