“白天帶娃，晚上寫論文，其實老師的暑假并沒有多輕松！”在常某高校宣傳部門的黃老師近期在朋友圈“大吐苦水”，引起了同事的共鳴。

　　 在許多人的印象中，長達兩個月的暑假一直是高校教師的“福利”。不過，老師們的暑假好像并沒有大家想象中那么悠閑，他們都在忙些什么？本期“他們的暑假”系列之三，記者采訪了部分在常高校的老師，發(fā)現(xiàn)他們的暑假，都在圍繞“企業(yè)”下功夫。

　　 老師帶著問題下企業(yè)鍛煉，學到好多“金點子”

　　 7月下旬，常州工程學院化學與工程學院教師李英利來到奧克化學股份揚州有限公司，開展了為期21天的企業(yè)實地培訓和學習。在不到一個月的封閉式企業(yè)學習中，李英利和同事參觀了企業(yè)的功能規(guī)劃與設(shè)備布局，了解了企業(yè)較為完整的、龐大的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，收獲滿滿。其中，長達12小時的生產(chǎn)倒班定崗實習讓他記憶深刻。他與有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員進行了深入的技術(shù)交流，了解到大型石油化工設(shè)備的具體操作規(guī)程，以及在設(shè)備檢修、設(shè)備遇到突發(fā)狀況緊急停車等問題時的多種有效處理手段。

　　 “這場頂崗實習顛覆了我對石化企業(yè)的刻板印象，也改變了我的教學思維。”李英利說，他們準備依據(jù)企業(yè)的發(fā)展特點來修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，改革課程體系，采用授課與實操交替、教學與實訓有機一體化模式來指導學生，從而有效提高學生的實際動手操作能力。

　　 據(jù)了解，今年，工程學院共有60名老師參加暑期社會實踐，實踐項目以職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格培訓為主，包括健身教練、機電維修診斷技師、BIM建筑初級工等；實踐單位涵蓋中國職業(yè)技術(shù)教育學會、國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導中心、常州科教城和現(xiàn)代工業(yè)中心。

　　 同樣，劉國鈞高職校也給專業(yè)老師布置了“暑假作業(yè)”，要求他們走進企業(yè)，在實踐中學習、鍛煉，以便將一線的技術(shù)和理念帶入專業(yè)教學課堂。

　　李鳴樓老師（左）在企業(yè)一線與工人們交流

　　 李鳴樓是該校藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)老師，暑假在常州構(gòu)思特裝飾有限公司參與室內(nèi)裝飾設(shè)計工作。在專業(yè)實踐中，他帶著課堂教學改革的問題和任務(wù)，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、運作方式，吸收專業(yè)的新知識、新技能。不僅如此，通過下企業(yè)實踐，李鳴樓覺得專業(yè)課程教學不再是“紙上談兵”，老師可以跟學生介紹專業(yè)設(shè)備的功能和使用，并且把實踐操作的經(jīng)驗寫入校本教材。“我們對企業(yè)的崗位需求、人才的知識結(jié)構(gòu)、崗位素養(yǎng)等都有所了解；回校之后，我們會及時調(diào)整專業(yè)教學的相關(guān)要求和內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。”