近日，東莞市教育局下發(fā)《東莞市開(kāi)展中小學(xué)國(guó)際理解教育指導(dǎo)意見(jiàn)》，從明年開(kāi)始，全市中小學(xué)將開(kāi)展國(guó)際理解教育。其中，初中和高中學(xué)校每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)課，開(kāi)展跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際理解教育。

市教育局教研室有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，今年6月，高中的“國(guó)際理解教育地方課程”教材已完成編寫(xiě)并送審，而初中教材已完成大綱撰寫(xiě)，并將于年底脫稿送審。也就是說(shuō)，預(yù)計(jì)下學(xué)期開(kāi)始，全市中小學(xué)的國(guó)際理解教育課程將與師生見(jiàn)面，全面開(kāi)設(shè)。

中學(xué)將開(kāi)設(shè)地方課程

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市督導(dǎo)驗(yàn)收方案（試行）》等文件的要求，東莞著手提升中小學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)，開(kāi)展中小學(xué)國(guó)際理解教育。

其中，普通高中在高二年級(jí)每周安排1課時(shí)，初中階段學(xué)校在初一或初二年級(jí)每周安排1課時(shí)，而小學(xué)階段學(xué)校以學(xué)科滲透及活動(dòng)為主要實(shí)施方式。市教育局還專(zhuān)門(mén)成立“國(guó)際理解教育地方課程”教材編寫(xiě)小組，編寫(xiě)“國(guó)際理解教育地方課程”高中讀本、初中讀本供學(xué)校使用，小學(xué)將按實(shí)際需要提供教學(xué)資源或開(kāi)發(fā)讀本。

學(xué)校要將學(xué)科滲透作為國(guó)際理解教育主渠道，充分挖掘、科學(xué)整合現(xiàn)有學(xué)科課程和教材中能夠作為國(guó)際理解教育載體的內(nèi)容，注重不同學(xué)科教學(xué)中國(guó)際理解教育滲透方法的探索與實(shí)踐，重視立足課堂，在日常教學(xué)中有機(jī)滲透國(guó)際理解的思想，提升學(xué)生國(guó)際理解能力和人文素養(yǎng)。有條件的學(xué)校可根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和需要，突出國(guó)際理解教育特色課程。

同時(shí)，學(xué)校還要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)等引領(lǐng)學(xué)生積極參與到國(guó)際理解教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，打造國(guó)際理解教育特色品牌。

預(yù)計(jì)明年下學(xué)期全面開(kāi)課

市教育局教研室有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，今年6月，高中的“國(guó)際理解教育地方課程”教材已完成編寫(xiě)并送審，而初中教材已完成大綱撰寫(xiě)，并將于年底脫稿送審。也就是說(shuō)，預(yù)計(jì)下學(xué)期開(kāi)始，全市中小學(xué)的國(guó)際理解教育課程將與師生見(jiàn)面，全面開(kāi)設(shè)。

小學(xué)“國(guó)際理解教育地方課程”比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生理解國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣等常識(shí)，而中學(xué)的內(nèi)容主要包括了國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治、多元文化、國(guó)際交往和人類(lèi)未來(lái)等，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)較為全面系統(tǒng)。國(guó)際理解教育課程考核與評(píng)價(jià)由學(xué)校實(shí)施，將采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性和開(kāi)放性，終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用作品展示、交流、活動(dòng)等多種形式，建議不采用紙筆考試。

該負(fù)責(zé)人說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育國(guó)際化已成為世界教育發(fā)展的重要特征和必然趨勢(shì)。國(guó)際理解教育是教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育，開(kāi)展跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際理解教育，有助于加快東莞教育對(duì)外開(kāi)放，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，教育國(guó)際化將為培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才奠定重要基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，促進(jìn)東莞教育改革發(fā)展，提升東莞教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

他說(shuō)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，開(kāi)展國(guó)際理解教育能使學(xué)生在對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，更好地理解世界的多元性，增強(qiáng)學(xué)生全球意識(shí)，提高跨文化溝通能力，學(xué)會(huì)尊重、共處和合作，培養(yǎng)關(guān)心人類(lèi)共同發(fā)展的情操，有利于學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的思維方法，促進(jìn)全面發(fā)展。