目前，我國民辦本科層次高校已近400所，在校生達(dá)560多萬人。從高教發(fā)展趨勢看，到2020年我國將把促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量放在重要位置。英國《金融時報》2014年1月對MBA全球排行榜顯示，哈佛商學(xué)院第一，斯坦福商學(xué)院第二，倫敦商學(xué)院第三。主要從三個方面排名：一是理念創(chuàng)新。理念是思想，是精神，是靈魂；二是科研成果�？蒲惺菍W(xué)術(shù)，是水平，是目標(biāo)；三是校友畢業(yè)三年后平均薪酬。均酬是就業(yè)，是質(zhì)量，是指標(biāo)。這三個方面，本質(zhì)上都是以內(nèi)涵質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來評價排名的。若要創(chuàng)建高水平民辦大學(xué)，可從上述三方面尋求路徑。

　　民辦高校的規(guī)模不宜過大

　　民辦高校目前普遍是廣招學(xué)生、有就業(yè)、無調(diào)研校友畢業(yè)三年后的平均薪酬。當(dāng)前，廣招學(xué)生、能就業(yè)就行，似乎在民辦高校盛行。學(xué)生規(guī)模盲目擴(kuò)張后，辦學(xué)資源、軟件跟不上，生均經(jīng)費(fèi)相對減少，使得不少高校不得不緊縮開支，減少必要的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，明顯的標(biāo)志是，大量外招兼職教師，尤其是成本較低的在校研究生授課；隨意減少教學(xué)時數(shù)，早放假、晚開學(xué)，致使教學(xué)質(zhì)量無法保證。

　　擴(kuò)招、提高入學(xué)率意味著降低門檻，意味著生源質(zhì)量的下降，最后，出現(xiàn)同一學(xué)歷良莠不齊的現(xiàn)象，好的被差的所連累，影響了高等教育的聲譽(yù)，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來負(fù)面影響。有的院校認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后能就業(yè)就行，簽個協(xié)議、蓋個章就充當(dāng)就業(yè)率，不管薪酬多少；有的院校冒出一兩個拔尖人才，就以偏概全，不去過問平均薪酬。這種低水平的民辦高校終究要被淘汰。

　　要想校友畢業(yè)三年后平均薪酬升高，就必須在內(nèi)涵質(zhì)量上下工夫。短時間學(xué)生規(guī)模過大，談不上內(nèi)涵質(zhì)量提高。但是，我國多數(shù)民辦大學(xué)是靠學(xué)費(fèi)來維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，如果在校生規(guī)模過小，學(xué)費(fèi)入不敷出是不能生存的。如果規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師、管理人員增多，各種矛盾加劇，內(nèi)部管理上必然存在隱患。這不僅考驗(yàn)著系部和主管的水平和能力，而且對學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)也是極大的挑戰(zhàn)。

　　科研應(yīng)有高水平成果

　　民辦大學(xué)科研成果的現(xiàn)狀是：有論文，少致用；有致用，少探理。民辦大學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識自己的定位是教學(xué)型技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，要適應(yīng)社會、服務(wù)社會。所以民辦大學(xué)的學(xué)術(shù)研究應(yīng)提倡圍繞教學(xué)搞科研，圍繞辦學(xué)特色搞科研，圍繞應(yīng)用技術(shù)搞科研，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)搞科研。

　　當(dāng)前民辦大學(xué)存在的問題，首先是熱衷于建了先進(jìn)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，然而僅能驗(yàn)證課堂教學(xué)的理論，卻少有通過科學(xué)研究形成高水平成果。如果在一定時期內(nèi)無法研究出有影響的成果，它的存在代表不了學(xué)校的科研水平，只能成為一個招牌。其次是熱衷、炫耀教師的科研論文在全國甚至世界核心刊物上發(fā)表，但這只能是一定程度上反映科研理論水平，并不代表其價值，真正的價值要看成果是否得到轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化后的實(shí)效。即使是理論研究，也要看是否為更深入的研究起到鋪墊作用。

　　所以，我們應(yīng)該研以致用，有較多的服務(wù)社會的精神。從這點(diǎn)看民辦大學(xué)的科研還有不小的差距。民辦大學(xué)的科研也不能以“致用”為學(xué)問的終極目標(biāo)，如果這樣，往往會使一些智力活動止步于以實(shí)用為特征的技術(shù)發(fā)明，而少進(jìn)行求真探理。進(jìn)入學(xué)理探索，又是一流民辦大學(xué)科研的奮斗目標(biāo)。

　　有理念還需有實(shí)踐

　　民辦大學(xué)理念的現(xiàn)狀是：有理念，無實(shí)踐；有實(shí)踐，無創(chuàng)新。不少民辦大學(xué)有校訓(xùn)、有理念卻束之高閣。理念是大學(xué)的靈魂，是立校之本。理念、精神在當(dāng)代應(yīng)包含社會主義核心價值體系、國家的教育方針，以及符合本校實(shí)際的個性特征的校訓(xùn)。

　　以南京大學(xué)為例，南京大學(xué)歷史上的校訓(xùn)是“嚼得菜根，做得大事”，期待學(xué)子貼近實(shí)際、實(shí)事求是、服務(wù)社會。南京大學(xué)現(xiàn)在的校訓(xùn)是“誠樸雄偉，勵學(xué)敦行”，“誠樸雄偉”是南大前身原中央大學(xué)的校訓(xùn)，“勵學(xué)敦行”是現(xiàn)在的補(bǔ)充�，F(xiàn)在的校訓(xùn)既體現(xiàn)辦學(xué)理念和目標(biāo)，又體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，就要塑造和發(fā)揚(yáng)符合本身實(shí)際的、滿足時代及未來需要的精神，與時俱進(jìn)，從而保持大學(xué)生命之樹常青。

　　當(dāng)前有的民辦大學(xué)把理念、精神文化當(dāng)成可有可無，明重暗棄，談不上尊重，學(xué)校的重大決策都是行政上說了算，顯然是不對的。黨委是民辦大學(xué)精神文化、安全穩(wěn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是民辦大學(xué)把握社會主義辦學(xué)方向的組織保障。圍繞立德樹人這一教育的根本任務(wù)，提升教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，不斷深化精神文明建設(shè)，形成黨政齊抓共管的體制機(jī)制。學(xué)校行政負(fù)責(zé)人、辦學(xué)者應(yīng)該對黨委會開展工作給予全力配合，大力支持。并且應(yīng)該讓黨委參與討論和決定學(xué)校教學(xué)、科研、行政管理工作中的重要事項。學(xué)校的決策者、辦學(xué)者應(yīng)認(rèn)識到，有了精神作支撐，高水平民辦大學(xué)的教育質(zhì)量、辦學(xué)聲譽(yù)、學(xué)科特色、社會評價等一切內(nèi)涵質(zhì)量才能取得突破。

　�。ㄗ髡邚垙�(qiáng)武系鄭州成功財經(jīng)學(xué)院原院長，徐金安系鄭州成功財經(jīng)學(xué)院黨委書記）