上海市教委 古詩并非刪除而是重新編排

　　幾乎每一次中小學(xué)語文課本篇目的增減都會引發(fā)關(guān)注。新學(xué)期開始，關(guān)于上海小學(xué)語文教材“瘦身”的議論已經(jīng)持續(xù)了好幾天—一年級語文教材從186頁“瘦”到了122頁。令很多人不解的是，舊版教材中“古詩誦讀”的8首古詩全部刪除，占被壓縮的64頁內(nèi)容中的8頁。

　　“減負(fù)”是好，但“減負(fù)”為何要向古詩“動刀”？在小學(xué)一年級新生小可的媽媽看來，如此“減負(fù)”，似乎減錯了方向。

　　同時，在采訪中，多位長期關(guān)注語文教育的人士也向記者表示，把“古詩誦讀”從一年級教材中移除，可能會向教師傳遞一種信號：“古詩不重要，學(xué)不學(xué)無所謂”，某種程度上會削弱中小學(xué)的詩詞教育。

　　記者了解到，上海市現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，是根據(jù)2004版《上海市中小學(xué)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》編寫的。教材組發(fā)現(xiàn)，由于編寫持續(xù)時間較長，教材存在一些不足，特別是低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，如課文篇目過多、部分課文篇幅過長、帶讀字過多、教學(xué)時間過緊、教學(xué)要求被隨意拔高等。

　　為此，教材組在一系列問卷調(diào)查、實(shí)地觀課、教師訪談和專題研討后，對小學(xué)語文第一冊教材進(jìn)行了修訂。與舊版相比，新版除了刪除8首古詩外，課文篇目總數(shù)從45篇減至40篇，識字量從353個減至296個，寫字量從296個減少到118個，具有單元練習(xí)性質(zhì)的“快樂語文宮”從7個減為6個。

　　比如，刪去篇幅相對較長的課文，對教材中的12篇課文逐字逐句斟酌，刪去不太易理解的詞語；調(diào)整偏旁、部首出現(xiàn)的位置。如“寶蓋頭”挪到了教“家”字的一課，“女字旁”挪到教“姑娘”兩字的一課，便于老師生動講解，也便于孩子形象記憶。修訂后，整本書篇幅減少了近30%。

　　針對舊版教材中“古詩誦讀”的8首古詩全部刪除的爭議，上海市教委教研室語文教研員薛峰告訴記者，事實(shí)上，此次對小學(xué)語文教材的修訂并非刪除古詩，而是將這些古詩重新編排至各學(xué)期，改變古詩教學(xué)的方式。上海一、二年級小學(xué)生將學(xué)習(xí)20首古詩，小學(xué)階段5年內(nèi)共學(xué)習(xí)80首古詩。

　　他給記者打開了由語文特級教師過傳忠誦讀的《小學(xué)語文古詩誦讀（試驗(yàn)本）》，這套音像資料已配套出版并列入“2014年秋季上海市小學(xué)教學(xué)用書目錄”。“今后，小學(xué)一年級的孩子將通過課前兩分鐘、語文拓展課和學(xué)科活動等時間，以學(xué)生聽錄音或教師的示范誦讀，并跟著讀讀、誦誦的方式學(xué)習(xí)古詩，重在引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中積累古詩，初步感受古詩的情感美和音韻美。”薛峰說，“我們希望減少學(xué)生不必要的認(rèn)讀和記憶負(fù)擔(dān)，也給老師更多的發(fā)揮空間。”

　　“改革的總目標(biāo)是減負(fù)，把更多的時間交給孩子，讓他們在完成基本的識字后，進(jìn)行更多自主自由的閱讀。”上海市教委副主任賈煒說，教材“瘦身”，是為了切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)習(xí)更符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，回應(yīng)家長和社會的期望，將“零起點(diǎn)”教學(xué)和等第制評價落到實(shí)處。

　　記者了解到，上海市教委已組織團(tuán)隊(duì)，將在今年下半年對整套小學(xué)語文教材作全面評估，征集更多一線教師對教材的意見，同時要求學(xué)校通過“開放日”、家長會等方式加強(qiáng)與家長的互動，及時調(diào)整學(xué)校的相關(guān)工作。記者 顏維琦 曹繼軍

　　家長質(zhì)疑 減掉古詩的語文還是語文嗎

　　新學(xué)年開始了，上海市小學(xué)一年級語文課本變薄了，舊版教材中“古詩誦讀”的8首古詩全部刪除。

　　“奧數(shù)還在，古詩卻沒了。”

　　“減掉古詩的語文還是語文嗎？這叫識字！”

　　盡管上海市教委對此給出了詳盡解釋，輿論卻沒有因此平息。從刪魯迅到刪古詩，語文教材的每次改革都牽動人心。改革的方向在哪兒？如何改才能讓廣大學(xué)生家長更滿意？日前，記者走訪了當(dāng)事人。

　　家長：被刪減的內(nèi)容難在哪兒？

　　每一個人，從懵懂的孩提時代走向成熟，恐怕都是從“上大人孔乙己”“一人口天地手”開始的。

　　語文課本開宗明義，識字，知禮，是所有學(xué)問的基礎(chǔ)。開蒙階段到底是知識重要還是興趣重要也許見仁見智，但是古詩文就這樣從小學(xué)一年級課本中消失了，不少家長表示有些難以理解。

　　北京人大附小一年級學(xué)生家長余軍浩說：“從家長的角度，我們想知道推出此次上海教材‘減負(fù)’改革，中間有多少家長和社會力量參與？家長們都希望孩子在學(xué)校里能學(xué)習(xí)到最基本的文化知識，通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。我們不禁要問，教材簡化了，難度降低了，能為學(xué)生提升多大的興趣，挖掘出多少學(xué)習(xí)潛能？我們更擔(dān)心的是，這些剛?cè)雽W(xué)的孩子會不會在以后的學(xué)習(xí)中淺嘗輒止、遇難退卻呢？而我們最想知道的是，那些被刪減的內(nèi)容，到底難在哪兒？”

　　教師：真正的減負(fù)應(yīng)是改進(jìn)教學(xué)方式

　　被刪減的內(nèi)容是不是很難？是不是一年級孩子不易接受的？記者把家長的疑惑告訴了一線語文教師。

　　鄭州大學(xué)附屬小學(xué)語文教師李老師認(rèn)為，答案是否定的。“一年級課本中的古詩很多孩子在幼兒園時都已經(jīng)學(xué)過，班上百分之九十都會背，一年級再學(xué)只是起到鞏固的作用，若為了減負(fù)就刪除古詩，顯然沒有意義，因?yàn)樨?fù)擔(dān)早就前移了。”

　　但是，也有不少老師表示，語文教材負(fù)擔(dān)太重，要學(xué)的東西太多了。北京海淀區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)語文老師彭老師說：“刪掉部分課文我是同意的�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，一年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在識字和興趣培養(yǎng)，不在篇章閱讀上，這確實(shí)起到了減負(fù)作用。但對于教材把古詩全部刪掉，我是不贊同的，我覺得至少應(yīng)該保留在教材里，作為選學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楣旁娎世噬峡�、�?nèi)容又生動有趣，學(xué)生學(xué)起來負(fù)擔(dān)不是很重，且小時候的學(xué)習(xí)最容易形成永恒記憶，會成為孩子一生的傳統(tǒng)文化積累。”

　　語文減負(fù)應(yīng)該怎么減？李老師認(rèn)為，應(yīng)該從改進(jìn)老師的教學(xué)方式、評價方式上入手，單獨(dú)改教材是不全面的。“比如教師能增加課堂互動，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。學(xué)校、社會對于教師的評價方式不單純依賴學(xué)生成績。這些都非常重要，僅僅教材減負(fù)無法達(dá)到真正的減負(fù)效果”。

　　專家：應(yīng)誦讀優(yōu)秀且淺顯的古詩

　　小學(xué)生對于知識的掌握是否有標(biāo)準(zhǔn)？人民教育出版社中學(xué)語文教材課程研發(fā)中心副主任顧之川告訴記者：“根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，第一學(xué)段（1～2年級）‘閱讀’要求：‘誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。’‘背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。’因此，應(yīng)該讓小學(xué)生適當(dāng)誦讀一些優(yōu)秀且淺顯的古詩。”

　　長期從事中小學(xué)教育的中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平也曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，在教育方法得當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生一年就能夠不費(fèi)力地學(xué)習(xí)完小學(xué)階段的全部詩詞。因此，程方平認(rèn)為：“刪掉語文課本中的古詩詞是不合理的，既不符合教育規(guī)律，也不利于傳統(tǒng)文化繼承。”