東方網(wǎng)9月3日消息：據(jù)《新聞晨報》報道，選擇辭職回國、選擇科學研究、選擇讀書育人，彭慧勝不斷地選擇，也在不斷地尋找，尋找科研領(lǐng)域的新方向，尋找學術(shù)研究的風格，尋找學生身上的潛質(zhì)。正如他被評為復(fù)旦大學2014年度“研究生心目中的好導(dǎo)師”所獲得的入選理由:在不斷地選擇和尋找中，彭慧勝用行動詮釋著一個樸素的命題:一個優(yōu)秀的科學家，也應(yīng)該是一個優(yōu)秀的老師。

　　他把研究熱情傳遞給學生

　　T恤、牛仔褲、棒球帽、陽光的微笑……走在復(fù)旦校園里的彭慧勝，更像是一個高年級的學生。事實上，作為科學家和教授，他也足夠年輕。然而，現(xiàn)年38歲的他，已經(jīng)在科學上取得了諸多成績，并在復(fù)旦帶領(lǐng)課題組中的近20位博士生、碩士生，在科研的道路上披荊斬棘。

　　2006年，彭慧勝從美國Tu－lane大學化學工程與生物分子工程博士畢業(yè)。同年10月加入美國能源部Los Alamos國家實驗室，待遇豐厚，然而，兩年之后他選擇了回國，“在美國可以做科研，在中國同樣也可以做好。錢三強先生說過，科學雖然沒有國界，但科學家是有國界的。我要回到中國來，這種感情和傾向是天然的。”

　　2008年，彭慧勝被復(fù)旦引進作為教授后，擁有了自己的實驗室。2009年，他開始做一個“碳納米管纖維電池”的項目。5年下來，他的課題組以通訊作者發(fā)表論文90篇，其中影響因子(IF)超過10的有50多篇。

　　“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這是彭慧勝始終堅持的質(zhì)樸的教學理念。他把自己對研究工作的熱情傳遞給了課題組的同學，鼓勵他們對研究充滿自信。

　　彭慧勝強調(diào)做科研一定要有自己的style，并且這種風格最好從學生時代開始培養(yǎng)。他對自己的學生反復(fù)提及，研究生階段是科研事業(yè)的原始積累過程，是個人處于記憶、學習、創(chuàng)造力和精力等各方面的黃金時期。世界上眾多重大科學發(fā)現(xiàn)都是在科學家二十多歲的時候得到的結(jié)果—如牛頓發(fā)現(xiàn)經(jīng)典力學三大定律，愛因斯坦提出光電效應(yīng)、相對論等等，所以要特別珍惜研究生時光。

　　最大樂趣是看到學生進步

　　回到復(fù)旦走上教師崗位6年來，彭慧勝受到學生的廣泛歡迎，并榮獲復(fù)旦大學2010年度“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”和2014年度“研究生心目中的好導(dǎo)師”。昨天，在被記者問及師生相處融洽的“秘訣”時，彭慧勝笑言“其實很簡單”:“只要把學生當成自己的孩子，從心底里為他們考慮，幫助他們，并完全信任他們。”

　　“我現(xiàn)在最大的任務(wù)是培養(yǎng)學生，我不是實驗室里的"老板"，而是個打雜的，學生才是我們實驗室的主力軍。”彭慧勝坦言，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系一定是師承關(guān)系，不是雇傭關(guān)系。做科學研究，出產(chǎn)的大部分論文都不一定是金子，但培養(yǎng)出來的學生一定是最大的成就所在，在復(fù)旦教書最大的樂趣也在于看著學生一天天進步。

　　在指導(dǎo)學生方面，彭慧勝也有自己的一套理念，他認為，“收放兼并”才是最好的指導(dǎo)方式。所謂“放”，就是要給學生提供一個自由寬松的環(huán)境，“不能把學生當技術(shù)員，他們是獨立思考的個體，有情感也有思想”。他認為，培養(yǎng)學生就要真心為他們的未來發(fā)展而考慮，不能讓學生染上急功近利的壞風氣，而錯失鍛煉自己、提升自己的好時機。而另一個重要的方面就是“收”，畢竟學生經(jīng)驗少，特別是剛開始的時候，需要導(dǎo)師把握實驗進度甚至一些細節(jié)，慢慢幫助學生提高能力。“做實驗是很枯燥的，會無聊，會沮喪，會喪失熱情，很容易形成惡性循環(huán)。”彭慧勝一直很尊重學生的成果，支持學生發(fā)展，讓學生有成就感，這樣才能讓學生更加自信、更加有動力地去繼續(xù)探索。

　　剛剛過去的這個暑假，彭慧勝幾乎沒有休息過一天。除了在實驗室繼續(xù)自己的研究，他還忙著為即將到來的新學期做準備，他第一時間回復(fù)學生們的各種疑惑、閱讀大量的科研前沿信息來更新教案，并安排著即將對新生進行的實驗室安全培訓……“對于每一屆新生，老師都要有始終如一的教學熱情。”彭慧勝的教學目標，就是用教師的熱情，培養(yǎng)出世界一流的科研領(lǐng)軍人。

　　［學生評價］

　　彭老師嚴格。在實驗的設(shè)計和完成中，他給予我們充分的空間，對每個人做事情的方式和節(jié)奏都給予充分的尊重。但在關(guān)鍵的節(jié)點，他要求我們對所有的實驗結(jié)果都要重復(fù)和確認，不能含糊。他說這是學術(shù)規(guī)范，是不能敷衍不能逾越的底線。在論文的寫作和修改過程中，他會一遍一遍地和我們反復(fù)溝通，確認所有的細節(jié)。

　　彭老師有趣。他也盡可能地為我們創(chuàng)造趣味。節(jié)日團聚，他總是鼓勵大家多創(chuàng)造些好的玩法，他有時也不知道年輕人的趣味，但他能理解，會尊重。

　　—復(fù)旦大學先進材料實驗室2012級博士生仰志斌

　　彭老師雖然承擔了部分行政工作，但他仍然把對學生的指導(dǎo)放在一切工作的重中之重。彭老師對每個學生的狀態(tài)和研究進展都十分清楚，每次組會，他都準時參加，認真地聽取同學的工作進展，并不時展開討論。對于遇到的問題，他也會創(chuàng)造條件幫助我們解決。

　　—復(fù)旦大學先進材料實驗室2013級碩士生魯鑫