在夏令營中捉小蟲、采野菜，與大自然親密接觸本是最童真的快樂，但五年級(jí)學(xué)生小何的舉動(dòng)卻讓小伙伴們都驚呆了：隨時(shí)隨地拎根木棍當(dāng)“武器”；鬧著玩總愛掐對(duì)方脖子；讓同伴捉來螞蟻，再把拔下的螞蟻頭一個(gè)個(gè)裝進(jìn)塑料瓶里……別的孩子嚇得退避三舍，小何卻以此炫耀。8月7日，小何的母親撥打沈陽晚報(bào)熱線96009，表達(dá)了自己的擔(dān)憂。

　　心理專家孫波表示，孩子無視和挑戰(zhàn)規(guī)則是對(duì)團(tuán)體的不適應(yīng)，希望按照自己的方式與他人互動(dòng)。身教勝于言教，父母一定要加強(qiáng)細(xì)微情感的交流溝通，以重視孩子的感受來引導(dǎo)他重視別人的感受。

　　“首領(lǐng)”手狠：把螞蟻的頭一個(gè)個(gè)揪斷

　　小何的母親告訴沈陽晚報(bào)、沈陽網(wǎng)記者，兒子雖然只有小學(xué)五年級(jí)，但比同齡人壯實(shí)很多，人高馬大的他很快成為夏令營隊(duì)伍的“首領(lǐng)”。

　　趁著夏令營自由活動(dòng)時(shí)間，小何交給同伴們一項(xiàng)“特殊任務(wù)”：幫他捉大螞蟻。捉到一群大螞蟻后，讓小伙伴們?nèi)f萬沒想到的事發(fā)生了：小何逐個(gè)捉起螞蟻，把螞蟻的頭拔下來，再把螞蟻頭一個(gè)個(gè)放到塑料瓶里，同時(shí)還露出了笑容。最后只剩一只螞蟻時(shí)，他突然收手了，“剩下一個(gè)，讓它給其他螞蟻通風(fēng)報(bào)信去吧”。聽到小何的話，同伴們不寒而栗，趕緊把事情告訴給領(lǐng)隊(duì)老師。

　　家長擔(dān)憂：孩子鬧著玩時(shí)愛掐對(duì)方脖子

　　夏令營領(lǐng)隊(duì)老師介紹說，小何與人溝通交流并不存在問題，但就是特別愛動(dòng)。不知出于什么原因，他手里總愛拎著一根木棍。“他說這是他的‘武器’，我沒收過三四回了，但一有機(jī)會(huì)，他就會(huì)到附近的柴火垛里再挑揀一根更粗的木棍。”帶著一絲擔(dān)憂，領(lǐng)隊(duì)老師把情況反映給了小何的家長。

　　小何的母親說，小何平時(shí)還算聽話，并不是老師眼中的“麻煩人物”，但他性格比較獨(dú)，即使作為家長，有時(shí)也捉摸不透他的心思。“他平時(shí)和小朋友鬧著玩，下手都挺重，一激動(dòng)就會(huì)掐著對(duì)方的脖子。我制止了幾次，不過他還是板不住。”作為教育工作者，小何的母親也很苦惱。

　　專家觀點(diǎn)：父母應(yīng)引導(dǎo)孩子重視他人感受

　　沈陽都市綠洲心理咨詢中心主任、家庭教育研究會(huì)理事孫波表示，大多數(shù)人兒時(shí)都捉過螞蟻、蜻蜓，這種現(xiàn)象很普遍，因?yàn)楹⒆觾?nèi)心本能地具有攻擊性，但受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)等約束不會(huì)真正去做。不過小何的行為已經(jīng)具有暴力傾向。這種叛逆實(shí)質(zhì)是他對(duì)團(tuán)體的不適應(yīng)，他在團(tuán)體中無視和挑戰(zhàn)規(guī)則，希望按照自己的方式與他人互動(dòng)。

　　孫波分析，造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)。一是家長對(duì)他的過分溺愛或消極忽視造成他的任性；二是家長教育理念不一致，這種沖突造成孩子內(nèi)心混亂，轉(zhuǎn)而攻擊小動(dòng)物發(fā)泄。

　　孫波建議，孩子即將進(jìn)入青春期，自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但又離不開父母。這一階段，父母一定要加強(qiáng)細(xì)微情感的交流溝通，用重視孩子的感受來引導(dǎo)他重視別人的感受。“身教勝于言教，父母心理健康狀態(tài)、家庭教育理念的整合很容易影響孩子世界觀的形成。”