“任課老師在班級群發(fā)布課程視頻或講解語音，讓學生自主學習，同時在群里布置作業(yè)。我們擔心這種方式效果不太好。”“建議網課使用在線會議系統(tǒng)，這樣就把線下的教室搬到了線上。”疫情來襲，江蘇多地停止線下教學，孩子從在校學習轉為居家學習，家長的焦慮多了幾分。如何應對家長上班和孩子管護的矛盾？如何提高居家學習的效果？日前，江蘇部分家長在人民網“領導留言板”上提出意見、建議。有專家表示，應對疫情給教育帶來的沖擊影響，需要政府、學校、家庭和社會之間的通力合作；亦有專家提出，這種情況是家長幫助孩子提升自主管理能力的契機。

孩子居家學習帶來的困擾

3月4日晚，連云港發(fā)現1例新冠肺炎陽性感染者，疫情防控阻擊戰(zhàn)就此打響。次日，連云港市區(qū)大部分地區(qū)停課。墟溝街道民政辦辦事員孫麗群5日接到參與核酸檢測服務工作的通知，她和丈夫都要到抗疫一線。家里老人照看一個兩歲半的孩子已經夠嗆，上小學一年級的女兒的網課誰來管？她只能求助自己的姐姐，一早就把女兒送了過去。

海州街道居民王女士丈夫去世后受到社區(qū)的幫助，疫情發(fā)生她就第一時間加入到社區(qū)志愿者隊伍中，從早上六點忙到下午六點，上高中的兒子獨自在家里上網課。“我一般都是晚上回去把飯燒好，孩子第二天加熱一下就可以吃了。至于學習，我就顧不上了。”她說。社區(qū)則協(xié)調了熱心居民在買菜時為她帶上一份，讓她不再為沒空去買菜犯愁。

在南京，3月16日停課后，市民吳女士所在單位也開啟居家辦公。“一邊工作，一邊陪伴孩子學習，比平時更忙更累。”她說。但也有不少企業(yè)并沒有居家辦公，市民徐女士便犯了難。“白天我們要上班，得把所有電子產品收起來，等下班后再帶兒子一起到班級群學習。”她說，“孩子畢竟自制力不強，電腦或手機給了他，就會打游戲。”

市民吳先生則將平板電腦留給孩子上網課，下班到家后先幫孩子檢查作業(yè)，再帶他重新把老師發(fā)在群里的資料學習一遍。他苦笑說：“我和孩子開玩笑，我們這上的是夜校。說實話，大人和孩子都很疲憊。”

“我們理解不少家長工作繁忙，白天需要外出上班，所以作業(yè)提交時間不做硬性要求。”南京市一位小學四年級班主任表示。

專家：需社會各界通力合作

疫情改變了學生的學習方式，居家學習對教育產生了沖擊也帶來了考驗。尤其對那些不居家辦公的父母來說更顯焦慮：孩子一人在家是否安全？會不會偷偷上網玩游戲？網課效果不理想怎么辦？此外，還有不少家長擔心，長時間上網課會影響孩子視力。疫情防控期間孩子的教育由此成為熱議話題。

“相對來講，高中和大部分初中階段的學生自覺性和獨立性較強，問題主要集中在小學生群體。”江蘇省社科院社會學研究所研究員鮑磊提出，要做好疫情防控期間孩子的居家學習工作，需要政府、學校、家庭和社會之間的通力合作。

在鮑磊看來，要提高居家學習的效果需要各界共同努力。“家長首先要理解，特殊時期居家學習不只是孩子的事，也是家庭共同的事情。”他建議，政府要鼓勵相關單位允許雙職工家庭一人居家辦公或錯時彈性居家辦公，并給予企業(yè)單位適當的優(yōu)惠政策支持。此外，社區(qū)層面可借助志愿者、社會工作者、網格員等力量，為有需要的雙職工家庭提供一定的生活照料支持。

“網課盡量不合班上課，讓學生有發(fā)言的機會，課后對學生及家長進行回訪，對困難家庭孩子多給予幫助……”對于網課本身，鮑磊建議教育主管部門統(tǒng)籌各類優(yōu)質教育資源，建設名師優(yōu)課大平臺，學校可以探索增強網絡課程的吸引力，比如設置疫情防控知識學習課程，宣講防疫過程中涌現的先進事跡，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。

“家長的擔憂是人之常情，但過度的危機感和焦慮感無助于孩子的成長。”南京航空航天大學人文學院副院長高志宏則提出，線上居家學習是家長幫助孩子提升自主管理能力的契機。一方面，家長調整好心態(tài)，管理好負面情緒，對孩子多理解、多包容、多鼓勵，增進與孩子之間的信任關系，營造積極向上的家庭氛圍；另一方面，也要引導孩子做好時間規(guī)劃，合理分配學習和休息時間，培養(yǎng)孩子的自律意識和習慣。