【編者按】

“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通。”在鐘靈毓秀、人杰地靈的江海平原上，鑲嵌著一顆“教育領(lǐng)域的璀璨明珠”。承載著厚重的歷史積淀，歷經(jīng)歲月的滄桑巨變，一代代南通教育人上下求索，一路豪歌，譜寫(xiě)了一篇篇教育華章，不僅為南通贏得了“教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，更讓這里成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的排頭兵！

今年2月，我市啟動(dòng)了“基礎(chǔ)教育學(xué)南通”計(jì)劃，一批批徐州教育人來(lái)到南通這片教育圣地“求經(jīng)問(wèn)道”。不斷求索的腳步中，傾注著全市上下眾志成城推動(dòng)教育事業(yè)加快發(fā)展、努力讓人民群眾享有更好教育的赤誠(chéng)情懷和辛勤付出。這樣整建制地學(xué)南通，開(kāi)了全國(guó)之先。

南通教育的精髓是什么？學(xué)南通究竟要學(xué)什么？怎么學(xué)？秋末冬初，本報(bào)記者來(lái)到黃海之濱，探訪南通基礎(chǔ)教育學(xué)校，求證四方教育專(zhuān)家學(xué)者，在近距離感受“教育之鄉(xiāng)”獨(dú)特魅力的同時(shí)，也在試圖探尋挖掘南通教育成功背后的秘訣——

◎本報(bào)記者 甘曉妹 見(jiàn)習(xí)記者 周婕

南通，素有“教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，這片瀕江臨海的教育圣地演繹出了一個(gè)又一個(gè)的魅力四射傳奇：基礎(chǔ)教育成果斐然、高考狀元層出不窮、高考上線率連續(xù)十幾年遙遙領(lǐng)跑江蘇；從李吉林的“情境教育”到許新海的“開(kāi)放教育”，從“博士校長(zhǎng)”到“金牌學(xué)生”，從“教育之鄉(xiāng)”到“基礎(chǔ)教育領(lǐng)跑者”……一個(gè)城市的光榮與夢(mèng)想，就這樣舒展開(kāi)翅膀，飛向遠(yuǎn)方。

與徐州人一樣，南通人敢闖敢拼，“包容匯通、敢為人先”的城市精神，是這片江海大地的精氣神兒。多年來(lái)，憑借著深厚的教育歷史文化積淀和先進(jìn)的教育發(fā)展理念，南通教育人追逐夢(mèng)想的腳步愈發(fā)快速，南通教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，樹(shù)立了自己在教育界的“品牌形象”，“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通！”這是人們對(duì)持續(xù)多年大面積豐收的南通基礎(chǔ)教育的褒獎(jiǎng)。

徐州是教育大市，教育體量約占全省的1/7。當(dāng)下，努力走出徐州教育的特色發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)從教育大市到教育強(qiáng)市的轉(zhuǎn)變，是徐州教育實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”、趕超發(fā)展的一大關(guān)鍵。如何借勢(shì)打造蘇北教育高地？如何辦好人民滿(mǎn)意的教育？南通教育已取得的經(jīng)驗(yàn)，或許能給徐州以啟發(fā)。

千里問(wèn)計(jì)——南通教育究竟好在哪里

初秋的午后，揚(yáng)子江畔的綿綿涼風(fēng)掠過(guò)，置身于南通大學(xué)附屬中學(xué)的校園，仿若進(jìn)入了一個(gè)天然的氧吧，校園里極富生命力的青藤，枝蔓葉盛，一點(diǎn)點(diǎn)鋪展開(kāi)來(lái)，無(wú)聲地向我們傳遞著這片教育沃土的勃勃生機(jī)。在基礎(chǔ)教育界，“南通教育現(xiàn)象”被傳為一時(shí)美談，在江蘇乃至全國(guó)早已聞名遐邇。至今，到這方教育圣地“探根尋源”的人仍然絡(luò)繹不絕。

南通教育究竟好在哪里？以果求因，溯流尋源，南通基礎(chǔ)教育受地方深厚文化和優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的滋養(yǎng)尤多。青墩文化遺址已表明這里五千年前已有人繁衍生息，始皇東巡狼山勒石顯示這里在二千二百年前已是王政教化之地。宋代王安石、歐陽(yáng)修等群賢畢至，大教育家胡瑗興學(xué)更是集一時(shí)之盛。尤其是清末狀元、近代著名實(shí)業(yè)家、教育家張謇，以“父實(shí)業(yè)、母教育”之理念在大興實(shí)業(yè)、惠濟(jì)民生的同事，創(chuàng)辦新式學(xué)校，開(kāi)啟民智，斬獲中國(guó)近代教育史上多個(gè)第一。20世紀(jì)20年代的南通，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)之興盛，已為全國(guó)之翹楚。浸潤(rùn)在這樣的文化教育傳統(tǒng)中，南通人尊師重教、南通學(xué)子崇師好學(xué)之風(fēng)相沿成習(xí)。

“一片靈心相映發(fā)，百年天地此流光。”多年來(lái)，南通教育始終保持著一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)，這不僅僅在于南通教育界對(duì)其自身深厚教育文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，更在于南通教育人勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì)。

放眼全省，南通的經(jīng)濟(jì)總量處于中游，人均占有量更小，建設(shè)和發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，要想大面積地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化是非常困難的。面對(duì)這樣的瓶頸制約，南通人堅(jiān)持從自身實(shí)際情況出發(fā)，走出了一條富有地方特色的教育改革和發(fā)展之路。通過(guò)實(shí)施組織管理創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地推動(dòng)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在高考連年奪魁的同時(shí)，南通的素質(zhì)教育也成為全國(guó)矚目的亮點(diǎn)。

“讓每個(gè)孩子都能享受公平教育，著力辦好每一所學(xué)校，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的過(guò)程，讓各層次學(xué)校在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高位均衡。”這是南通這座城市在教育發(fā)展道路上的理想和追求。通過(guò)調(diào)整布局、優(yōu)化教育資源配置、規(guī)范招生等扎實(shí)有效的舉措，推進(jìn)了各類(lèi)學(xué)校的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高了實(shí)施素質(zhì)教育的整體水平。在南通，已經(jīng)基本沒(méi)有了“擇校”的土壤。外界評(píng)價(jià)“南通教育水平高，是整體的全面的水平高，南通教育的發(fā)展，是均衡的健康的發(fā)展。”

先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的辦學(xué)路子、過(guò)硬的教師隊(duì)伍……“內(nèi)涵發(fā)展之路”不僅將南通教育引入到一個(gè)均衡健康的發(fā)展之境，也讓南通教育收獲了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。在由人大代表、政協(xié)委員和市民參與的連續(xù)幾年的市直機(jī)關(guān)千人行風(fēng)評(píng)比中，南通市教育局得分總是名列前茅。

“南通教育最大的亮點(diǎn)在于學(xué)生全面發(fā)展，百姓普遍叫好。”南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩如是說(shuō)，“在南通，老百姓對(duì)教育的尊重讓人肅然起敬，家長(zhǎng)們不僅僅重視孩子的教育，尊重教育，支持教育，他們還在監(jiān)督教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給教育部門(mén)，并監(jiān)督教育行政部門(mén)，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師加以修正完善，這種崇文重教的社會(huì)風(fēng)尚也在助推著南通教育朝著更加完美、更加令人民滿(mǎn)意的方向發(fā)展。”

南通歷有崇文重教之風(fēng)。對(duì)文化的渴望與崇拜，使這塊土地在歲月的流轉(zhuǎn)中，呈現(xiàn)出了奮力追尋文化、塑造文化、積淀文化的別樣風(fēng)采。良好的教育生態(tài)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)和諧的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，將南通教育打造成為江海大地上的一張靚麗名片。南通教育的品牌魅力也在不斷抒寫(xiě)著“樣本力量”，吸引著各方有識(shí)之士前來(lái)“尋經(jīng)問(wèn)道”。

借船出海——“通徐”聯(lián)手搭建交流平臺(tái)

“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”教育既是立足當(dāng)下，也是面向未來(lái)的事業(yè)，開(kāi)放的眼界決定著發(fā)展的境界。近年來(lái)，徐州教育一直在積極探尋教育教學(xué)改革發(fā)展之路，“學(xué)講計(jì)劃”成果初見(jiàn)成效，也得到了越來(lái)越多的專(zhuān)家、同行的認(rèn)可。但是，對(duì)照先進(jìn)，徐州教育人清醒地意識(shí)到，我們與南通還有很大的差距。

“基礎(chǔ)教育全面學(xué)南通”是徐州教育發(fā)展的必然選擇。

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、深度合作、共贏發(fā)展”的原則，今年初，我市啟動(dòng)了“基礎(chǔ)教育學(xué)南通”計(jì)劃，為全面提升徐州教育質(zhì)量尋找更多的方法和路徑。我市計(jì)劃利用五年時(shí)間，通過(guò)構(gòu)建區(qū)域結(jié)對(duì)、校際合作、專(zhuān)家聯(lián)盟等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“通徐”兩地在教育管理、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等方面的交流互通，并以此為契機(jī)，全面實(shí)現(xiàn)徐州教育升學(xué)水平、素質(zhì)水平雙提升，辦好人民滿(mǎn)意的徐州教育，打造蘇北教育高地。

市委市政府高度重視教育學(xué)南通工作，專(zhuān)門(mén)成立了徐州市“教育學(xué)南通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。4月14日，市委書(shū)記張國(guó)華率領(lǐng)黨政代表團(tuán)赴南通考察學(xué)習(xí)，兩市簽訂了教育戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)這一協(xié)議，徐州與南通兩地的教育部門(mén)、三星級(jí)以上高中、現(xiàn)代化初中將開(kāi)展對(duì)口合作，加強(qiáng)校干教師交流，兩地將互派管理干部、骨干教師掛職鍛煉，我市還將聘請(qǐng)南通專(zhuān)家型名校長(zhǎng)來(lái)徐為徐州教育把脈開(kāi)方、傳經(jīng)送寶。

借梯登高——推動(dòng)徐州教育發(fā)展邁上新臺(tái)階

“基礎(chǔ)教育學(xué)南通”為徐州加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)升學(xué)水平、素質(zhì)水平雙提升提供了良機(jī)。如何抓住機(jī)遇，內(nèi)外結(jié)合，乘勢(shì)而進(jìn)，是徐州教育面臨的新課題。

“學(xué)南通”的號(hào)角一經(jīng)吹響，市縣區(qū)教育部門(mén)便積極行動(dòng)起來(lái)，各地在最短的時(shí)間內(nèi)成立了“教育學(xué)南通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了“學(xué)南通”工作方案，并由政府分管領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)率隊(duì)赴南通對(duì)口縣區(qū)考察學(xué)習(xí)，協(xié)商合作事宜。

目前，我市11個(gè)縣（市）區(qū)均與南通縣市區(qū)建立了對(duì)口合作關(guān)系，并簽訂了兩地教育合作協(xié)議。截止到目前，各級(jí)教育部門(mén)赴南通考察共計(jì)55批次近3000人次。沛縣和睢寧縣在政府層面、教育局層面、學(xué)校層面均簽訂對(duì)口合作協(xié)議，形成了縣對(duì)縣、局對(duì)局、校對(duì)校全方位交流合作的平臺(tái)，在獲得南通優(yōu)質(zhì)教育資源和本地政策資金支持上形成有利格局。新沂市政府及教育局先后10次組織機(jī)關(guān)干部、校干教師赴海門(mén)考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)。

對(duì)照南通先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧┖鸵涣鞯慕逃�質(zhì)量，我市教育部門(mén)在教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面與南通展開(kāi)了全面對(duì)接，通過(guò)一系列行之有效的舉措，夯實(shí)兩地教育交流平臺(tái)的建設(shè)，保障“學(xué)南通”的長(zhǎng)期、長(zhǎng)效，有力推動(dòng)“學(xué)南通”工作向縱深發(fā)展。全市教育系統(tǒng)形成了“學(xué)名師、學(xué)教法、學(xué)管理”的學(xué)南通濃厚氛圍，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，得到各界人士的充分肯定，取得了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成效。

“基礎(chǔ)教育學(xué)南通”是一個(gè)開(kāi)端，一個(gè)契機(jī)，它承載了徐州教育發(fā)展的渴望與期盼。取得南通教育的真經(jīng)，學(xué)好用好“南通經(jīng)驗(yàn)”，我們有理由相信，再次出發(fā)的徐州教育，步子會(huì)邁得更大更穩(wěn)。