一項覆蓋1.7萬多名農(nóng)村寄宿制學校學生的調(diào)查顯示，農(nóng)村寄宿制學校學生在心理、人際關(guān)系、學業(yè)發(fā)展等方面的表現(xiàn)令人憂慮，36.3%的留守兒童表示自己在學校里每月至少被欺負2～3次。從城鎮(zhèn)地區(qū)回鄉(xiāng)的回流兒童，成為留守兒童中最弱勢的群體。

　　教育公益組織北京歌路營聯(lián)合北京大學中國教育財政科學研究所、中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟研究所、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學勞動經(jīng)濟學院等機構(gòu)近日發(fā)布了《農(nóng)村寄宿制學校學生發(fā)展報告》（以下簡稱報告）。這些機構(gòu)組成了聯(lián)合課題組，課題組負責人于2015年10月初帶領(lǐng)67名研究生分別赴華北和西部地區(qū)兩個省5個縣的137所小學，對1.7萬多名四五年級的農(nóng)村寄宿制學校學生開展問卷調(diào)查，還向1萬多名家長以及這些學校的教師、班主任等發(fā)放了問卷，從身體健康、心理發(fā)展、校園關(guān)系和學業(yè)發(fā)展等4個方面調(diào)查父母外出打工以及寄宿制對學生的影響。

　　在被調(diào)查學生中，36%的學生屬于留守兒童，即父母雙方外出打工超過半年以上；父母任意一方外出打工超過半年的學生比例高達60%。60%左右的被調(diào)查學生本學期在學校住宿。

　　報告指出，被調(diào)查學生在身體發(fā)育方面與全國常規(guī)模式相比沒有顯著的差異，但是在心理方面，65.7%的學生抑郁情況比較嚴重，是全國城市平均水平的近兩倍。在校園霸凌方面，31.7%的被調(diào)查學生表示被“一般欺負”（每月至少被欺負2~3次），而16.5%的學生甚至表示自己被“嚴重欺負”（每周至少被欺負一次）。此外，高達48.2%的被調(diào)查學生表示看到過同學被別人“一般欺負”，看到同學被“嚴重欺負”的則有27.5%。在閱讀能力方面，農(nóng)村寄宿制學校學生比全球46個國家地區(qū)的平均水平落后1年左右。16.1%的被調(diào)查學生報告自己曾經(jīng)留級。

　　報告顯示，留守兒童在身高體重、睡眠質(zhì)量、心理健康、人際關(guān)系和學業(yè)成績等方面處于不利地位。父母外出打工顯著地增加了學生心理抑郁的風險，其中母親不在身邊的留守兒童發(fā)生抑郁的風險最高，留守兒童和非留守兒童在抑郁風險上差了8個百分點。此外，父母外出打工顯著增加了留守兒童在校園霸凌中成為受害者和欺負者的可能，在留守兒童中，每月至少2~3次欺負別人的學生占26.3%，被欺負的學生占了36.3%，而看到別人被欺負的則有48.6%。

　　從2004年到2008年，財政部至少投入100億元在中西部地區(qū)建立寄宿制學校。據(jù)教育部統(tǒng)計，目前，農(nóng)村寄宿制學校學生約為3300萬人，占義務(wù)教育階段總數(shù)的22%。

　　報告指出，寄宿對學生身體健康、心理發(fā)展、校園關(guān)系和學業(yè)成績存在顯著的負面影響。在身體健康方面，寄宿學生睡眠質(zhì)量更差。在校園霸凌方面，寄宿學生更多地觀察到別人被欺負，也有更大可能被人欺負。在學業(yè)成績方面，住校生閱讀能力比走讀生差。住校生留級比例也更高，達18.4%。在心理方面，寄宿學生抑郁的風險更高，比走讀生高出5個百分點。

　　國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平認為，大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學校缺乏針對留守兒童的教育文化活動或者關(guān)愛措施，很多學校為了降低管理難度，將學生所有的時間都固定在教室里，早上上早自習，中午寫作業(yè)，晚上寫作業(yè)，造成學生嚴重厭學，大大增加了學生抑郁的風險。

　　楊東平認為，改善寄宿制學校學生的心理狀況最重要的是活化校園文化環(huán)境。學校應(yīng)該開展藝術(shù)教育、科學教育，豐富學校的生活，改善學生的學習狀態(tài)。他提出，“希望有更多青年教師或者志愿者加入，開展豐富多彩的教育文化活動，這也是解決學生心理問題的重要方案”。

　　在被調(diào)查者中，20.5%的學生是回流兒童�；亓鲗α羰貎和�的影響似乎主要體現(xiàn)在睡眠不好，增加抑郁風險，增加其攻擊性等方面。其中，抑郁風險的比例高達76.01%，與非留守兒童相差13個百分點。