◎文/徐州日?qǐng)?bào)記者 劉蘇 圖/本報(bào)記者 孫井賢

  勞動(dòng)最光榮。這句話在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，絕不只是說說而已。

  勞動(dòng)，可以說是徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校以來一以貫之的校風(fēng)——上世紀(jì)60年代初，學(xué)校就是在全校師生的辛勤勞動(dòng)中被一磚一瓦地建設(shè)起來的�，F(xiàn)在，半個(gè)世紀(jì)過去了，雖然學(xué)校歷經(jīng)文革停辦、體制升格等變遷發(fā)展，但吃苦耐勞的精神和勞動(dòng)光榮的理念始終未曾改變。

  2010年，學(xué)校通過開設(shè)公益勞動(dòng)課的方式，將這種勞動(dòng)精神更有效地傳承和發(fā)揚(yáng)。5年來，學(xué)生們從思想、意識(shí)乃至行為上的“向善”的轉(zhuǎn)變，以及這些轉(zhuǎn)變給他們的學(xué)習(xí)生活、工作就業(yè)所帶來的積極影響，讓你不得不承認(rèn)，勞動(dòng)最光榮，這話真的有道理。

  勞動(dòng)課是堂必修課

  在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公益勞動(dòng)課是每一個(gè)學(xué)生的必修課程。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要完成不少于1周的勞動(dòng)課任務(wù)。課程按班級(jí)集中時(shí)間進(jìn)行，一周勞動(dòng)時(shí)間不少于6天。

  在一度風(fēng)行“象牙塔”的考證熱、考研熱面前，這樣一堂公益勞動(dòng)課顯得那么另類、那么“小兒科”，與急著為前程奔波的大學(xué)生格格不入。

  公益勞動(dòng)課推行之初，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的不理解確實(shí)使課程開展遇到不少阻力，有些學(xué)生抱怨：“我們是來學(xué)習(xí)的，又不是來打掃衛(wèi)生的！” “家里的活我都不干，還干學(xué)校的？”……為了使學(xué)生明白和理解學(xué)校開展公益勞動(dòng)課程的良苦用心，學(xué)校專門安排了兩名專職的公益勞動(dòng)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)為參加公益勞動(dòng)課程的學(xué)生做好崗前教育和勞動(dòng)指導(dǎo)，并陪同學(xué)生一起勞動(dòng)，一起完成課程任務(wù)。公益勞動(dòng)指導(dǎo)教師徐圣禮介紹說：“第一年最困難，學(xué)生的抵觸情緒比較強(qiáng)，把公益勞動(dòng)課與修學(xué)分聯(lián)系起來，挑戰(zhàn)著學(xué)生們以前的既有觀念。經(jīng)過一段時(shí)間后，情況有了明顯的轉(zhuǎn)變。這幾年，大一的新生到校以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都是這樣的，從心理上也就接受了。”

  為了推進(jìn)《公益勞動(dòng)課》有效開展，學(xué)校還研究制定了《公益勞動(dòng)課管理辦法》和《公益課考核標(biāo)準(zhǔn)》，使公益勞動(dòng)課更加規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，學(xué)校還印制了公益勞動(dòng)手冊(cè)，用以記錄學(xué)生參加勞動(dòng)課的教育內(nèi)容、每天的勞動(dòng)體會(huì)、一周的勞動(dòng)心得及勞動(dòng)教育總結(jié)等，使學(xué)生真正從勞動(dòng)中得到收獲。

  點(diǎn)滴之間，改變悄然發(fā)生。公益勞動(dòng)指導(dǎo)教師俞峰清楚地記得這樣的場(chǎng)景：許久以前，他從食堂出來，看到前面一個(gè)男生手里拎著打包的飯菜，在下樓梯時(shí)，袋子斷了，飯菜掉到了地上，那個(gè)男生愣了兩三秒后，走了。同樣的場(chǎng)景，不久前他又遇到過一次，但看到的結(jié)果不同，那位掉菜的同學(xué)同樣愣了幾秒鐘，但最后把飯菜撿起來扔進(jìn)了垃圾桶。從這兩次猶豫可以看出，學(xué)生的思想和行為發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，個(gè)人素質(zhì)也有了顯著提升。

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng) 朱偉軍

  在學(xué)校開設(shè)公益勞動(dòng)課，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素質(zhì)教育，它是通過參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生具備多種素質(zhì)的教育活動(dòng)，這也是素質(zhì)教育重要的組成部分。

  一位革命前輩曾經(jīng)說過：新時(shí)代的青年不讀書不行，光讀書不參加一定的體力勞動(dòng)也不行。而參加公益勞動(dòng)課，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、提高實(shí)際動(dòng)手能力的最佳途徑。徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展勞動(dòng)教育，使學(xué)生成長(zhǎng)為有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，成長(zhǎng)為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新型創(chuàng)新型人才，同時(shí)樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”的價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。這也是為什么學(xué)校將公益勞動(dòng)課納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的原因所在。

  勞動(dòng)課讓我們更團(tuán)結(jié)

  一個(gè)團(tuán)隊(duì)最需要什么？答案自然是凝聚力。這是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)國(guó)家能夠聚沙成塔的基本要素，也是這堂另類的公益勞動(dòng)課希望達(dá)到的目的。

  材料工程學(xué)院大二學(xué)生劉丹告訴記者，她們對(duì)面宿舍有個(gè)女生，家里條件挺好的，自己從來沒有干過家務(wù)，拖把怎么用她都不知道，宿舍里的衛(wèi)生從來都不打掃，只享受別人的勞動(dòng)成果，室友對(duì)此很不滿。可是經(jīng)歷了一周的公益勞動(dòng)課之后，她變得特別勤快，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，和室友的關(guān)系也越來越好。

  “以前我們宿舍有個(gè)值班表，今天該誰打掃衛(wèi)生會(huì)責(zé)任到人。可經(jīng)歷了公益勞動(dòng)課之后，沒有人再去看值班表了，看到哪里臟都會(huì)主動(dòng)打掃。宿舍門口黑板上給我們的大大的優(yōu)字，就是對(duì)我們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。” 劉丹說。

  機(jī)電工程學(xué)院車輛工程1503班是一個(gè)沒有女生的班級(jí)，干起需要耐心細(xì)心的公益勞動(dòng)活兒，實(shí)在沒有優(yōu)勢(shì)。“可是我們有不服輸?shù)木�神，我們一定要做得很好，要�?zhēng)第一。”班長(zhǎng)譚響說，“所以我們每一天都很認(rèn)真，全班上下形成了一股很強(qiáng)的凝聚力，而且相互交流、溝通，哪里難打掃我們就多派人去。像我們負(fù)責(zé)的公寓樓，是容易產(chǎn)生生活垃圾的地方，即使開始打掃得很干凈，卻很難維持。于是，我們每個(gè)人去那里時(shí)，看到有垃圾就會(huì)撿起來。”功夫不負(fù)有心人，那一周的評(píng)比，這個(gè)一個(gè)女生都沒有的班級(jí)獲得了第一名。

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng) 魏勇

  其實(shí)勞動(dòng)并不像我們想的那么簡(jiǎn)單。要想在規(guī)定的時(shí)間里把負(fù)責(zé)的區(qū)域徹底打掃干凈，必須依靠團(tuán)隊(duì)的配合和溝通。學(xué)校每天都要對(duì)勞動(dòng)班級(jí)的勞動(dòng)成果檢查打分，每周還要進(jìn)行排名。這樣激發(fā)出來的是學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和成就感，以及他們對(duì)自我價(jià)值的肯定。正是出于促進(jìn)學(xué)生完善健康人格和個(gè)體的全面發(fā)展，我們才開設(shè)了這樣一堂公益勞動(dòng)課。

  一屋不掃何以掃天下

  數(shù)周前，正值工商管理學(xué)院班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行公益勞動(dòng)課。那周天氣很不好，還下了幾天雨，到處都是積水和落葉，打掃的難度增大了很多。

  在負(fù)責(zé)勞動(dòng)檢查的老師心中，打分標(biāo)準(zhǔn)已隨天氣狀況下浮了不少。在他看來，同學(xué)們能按時(shí)完成任務(wù)已屬不易�？墒亲屗�有人沒有想到的是，值周班級(jí)的同學(xué)們，第二天一早提前了半小時(shí)集合，8點(diǎn)之前準(zhǔn)時(shí)完成了任務(wù)，而且完成得特別好。

  這樣的例子還有很多。

  或許許多人會(huì)認(rèn)為這些都是小事，做過沒做過，做得好不好，并不會(huì)帶來什么實(shí)質(zhì)性的改變。但事實(shí)并非如此。

  德育教育往往發(fā)生在潛移默化間。校黨委宣傳部副部長(zhǎng)朱慧芹告訴記者：“我們從用人單位那里得到反饋，我們學(xué)校的學(xué)生更有團(tuán)隊(duì)精神，也更加能吃苦耐勞。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來說，吃苦耐勞是最基本也是最重要的素質(zhì)，所以我們的學(xué)生在用人單位那里更受歡迎。而這種素質(zhì)的形成，離不開學(xué)校所開設(shè)的公益勞動(dòng)課。”

  ■聲音

  徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 周立雪

  沒有勞動(dòng)教育的素質(zhì)教育不是全面的素質(zhì)教育。一方面，我們想用勞動(dòng)教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)，教會(huì)學(xué)生協(xié)作，教會(huì)學(xué)生從校園、宿舍里的每一件小事兒做起，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，步入社會(huì)后也自然能展現(xiàn)出良好的文明素養(yǎng)。另一方面，高職院校主要培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人才，因此，幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。勞動(dòng)素養(yǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)技能，更快地適應(yīng)工作環(huán)境。并且，良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣能更加準(zhǔn)確地執(zhí)行工作操作規(guī)程，保持干凈的工作技術(shù)環(huán)境，降低工作中的安全風(fēng)險(xiǎn)，也更加貼合國(guó)際上倡導(dǎo)的HSE健康、安全、環(huán)境理念。我們通過勞動(dòng)將這種職業(yè)素養(yǎng)慢慢浸潤(rùn)到學(xué)生的日常生活，在潛移默化中改變學(xué)生的思想和行為，幫助他們成長(zhǎng)成才，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高精尖的應(yīng)用技術(shù)技能人才。

  ■采訪手記

  把勞動(dòng)當(dāng)作修行

  《孟子》說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”

  《后漢書·陳藩傳》說：“一屋不掃，何以掃天下。”

  把勞動(dòng)當(dāng)作內(nèi)心的一種修行，這樣的話，古人說了不少。

  然而，在快節(jié)奏的當(dāng)下，人們都在急著尋求捷徑，勞動(dòng)什么的被輕視，甚至被認(rèn)為是一件粗鄙的事兒。

  但在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們欣喜地看到“勞動(dòng)最光榮”仍被當(dāng)作人生信條，并一直踐行。

  采訪那天，走在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，經(jīng)隨行的老師提醒，筆者發(fā)現(xiàn)，在校園內(nèi)真的很難發(fā)現(xiàn)垃圾。即便剛下過雨，積水和落葉也很少。于是我開始關(guān)注學(xué)生的舉止，發(fā)現(xiàn)他們會(huì)走到垃圾桶前扔掉手中的垃圾，會(huì)突然彎下腰撿起腳邊的東西扔進(jìn)垃圾桶。隨行的老師輕描淡寫地說，這是習(xí)慣，不足為奇。

  習(xí)慣的養(yǎng)成，往往是潛移默化的結(jié)果，而一個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難被改變。

  “盡管垃圾不是我扔的，但環(huán)境是大家的。”這是記者采訪過程中，很多學(xué)生會(huì)說的一句話。往小了說，這是一種環(huán)保意識(shí)，往大了說，這是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這樣的人，在社會(huì)上，很難不被尊重；在工作中，很難不被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)；在家庭里，也很難與人不和諧相處……

  曾經(jīng)聽說過這樣一件事兒：在西藏，僧侶們會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、極大耐心，用彩色的的沙子鋪設(shè)出巨大、復(fù)雜、優(yōu)美的蔓陀羅圖案，完成之后，他們便將這圖案完全抹去。在他們看來，這是一種修行。

  徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這節(jié)公益勞動(dòng)課的意義大抵也在于如此。它打掃心靈的作用遠(yuǎn)比打掃環(huán)境的作用大多了。這節(jié)特殊的公益勞動(dòng)課不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣使用勞動(dòng)工具，還給了從這所學(xué)校走出去的學(xué)生更好地立足于社會(huì)的“工具”。