數(shù)字課堂及微信平臺(tái)在省信息化工作會(huì)議做展示匯報(bào)

云興公共信息平臺(tái)推送學(xué)講觀照下的課堂

劉婷名師工作室成員執(zhí)教小組合作活動(dòng)細(xì)節(jié)化研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

徐州市云興小學(xué)教育集團(tuán)由本部、城東分校、土山寺校區(qū)組成，三校區(qū)共享云興優(yōu)質(zhì)校園文化、制度管理一體化、優(yōu)秀師資交流常態(tài)化、教學(xué)研究互助化，建立了特色發(fā)展互補(bǔ)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了云興教學(xué)新格局——“數(shù)智化校園”師生共享，“三微一平臺(tái)”精彩紛呈。集團(tuán)以“自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)科的深度融合”為研究專題，以信息技術(shù)支撐校區(qū)間網(wǎng)上可視教研，以名師工作室引領(lǐng)，全力打造“學(xué)講”活力課堂。

多元智能教育 理念育心

基于多元智能，開(kāi)啟兒童天賦，每個(gè)孩子都擁有天賦，為多元智能而教，用多元智能來(lái)教，學(xué)校從五方面入手：多元智能與學(xué)校管理——建立多元智能中心;多元智能與課程整合——開(kāi)發(fā)多元智能課程體系;多元智能與學(xué)生成就——建立多元智能發(fā)展檔案;多元智能與教育評(píng)價(jià)——制定多元智能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);多元智能運(yùn)用案例研究——開(kāi)展多元智能科學(xué)研究。云興教師從“以學(xué)定教 因能啟智”多元智能“學(xué)講”課堂改革做起，實(shí)踐著“志趣多元 為生命著色 為幸福奠基”的多元思想。

“杏壇春雨名師工作室”科研育師

專家引領(lǐng)，三環(huán)教研。云興小學(xué)以信息化支撐三校區(qū)開(kāi)展教育集團(tuán)內(nèi)遠(yuǎn)程可視化教研。“劉婷名師工作室” 成員多次執(zhí)教市、區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、示范課、引路課;“鄭曉薇名師工作室” 積極探索思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究。工作室成員盧湘老師學(xué)講課榮獲江蘇省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng);冷子老師學(xué)講課榮獲江蘇省英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。同時(shí)教育集團(tuán)內(nèi)多次開(kāi)展送課，研磨課例打造“學(xué)講”升級(jí)課、巔峰體驗(yàn)課，并與上海、長(zhǎng)三角學(xué)校、青海等地聯(lián)誼送教，共話課堂改革，帶動(dòng)教研理念的提檔升級(jí)，助力教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 課程育生

在“學(xué)講方式”的課堂上，云興教師“自主先學(xué)”這一環(huán)節(jié)深入研究、深入思考、深入實(shí)踐智慧學(xué)講，同伴跟蹤卷、自主讀書(shū)卡、第二課時(shí)導(dǎo)讀單、自主識(shí)字單、自主檢測(cè)卷、先行一步我能行、探究思維導(dǎo)圖……多元開(kāi)放。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)反饋，注重自主發(fā)展，一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生在家觀看老師推薦的微課學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)智能分層推送，完成個(gè)性化作業(yè)，互評(píng)互教，交互交流，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，從而全面提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的微視頻作品榮獲“第十一屆中國(guó)中小學(xué)校園影視獎(jiǎng)校園專題金獎(jiǎng)”;“STEM理念下的課程改革”“數(shù)字課堂及微信平臺(tái)”相繼在中央電教館教育信息化調(diào)研，在江蘇省信息化工作會(huì)議展示。