前不久，人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》在北京正式發(fā)行。這套號稱是“目前國內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程”的發(fā)行，能否終結(jié)“中小學國學教育應否開展”的爭論?能否幫助中小學生“立德樹人”?現(xiàn)在鄭州有不少小學已經(jīng)開展國學課多年，他們對國學教育作何感想?昨日，記者進行了采訪。

《論語》等入選人教版國學教材

據(jù)了解，這套人教版教材的研發(fā)，是基于“十一五”階段課題研究七年研究成果。課題組希望據(jù)此將國學文化融入到中小學教育中，探索中小學國學教育發(fā)展道路。

教材中不僅選取了《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《論語》、《孫子兵法》、《道德經(jīng)》等十二冊國學經(jīng)典，還在不同教材中植入了《中國傳統(tǒng)歷法歷與節(jié)日》、《中國茶文化》、《傳統(tǒng)書法欣賞》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化與藝術(shù)的精粹內(nèi)容，同時每節(jié)課講解了一個繁體字，讓學生充分理解中國文字的意境和美。教材可以稱之為中華優(yōu)秀民族文化與藝術(shù)的精美融合體和珠連體，是當代人文教育優(yōu)秀的課程體系。

【調(diào)查】

鄭州中小學國學教育早已有之

雖然國家層面上，此前并沒有統(tǒng)一的國學教材，但在全國各地，中小學國學教育的開展早已遍地開花，也引發(fā)了各界的熱烈討論。

在鄭州的中小學校，開展國學教育的學校也有很多。如鄭州市二七區(qū)春暉小學、鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學等，都是較早開設國學課并且一以貫之的。

“現(xiàn)在開展國學教育的學校非常多，教材也很多。我們學校從2006年建校起就開展國學教育，開始用的是河南本地出版的教材;后來，北京師范大學的國學教材推出后，我們覺得更好一些，就轉(zhuǎn)而用北師大版本的了。”聚源路小學國學組組長海彩麗老師介紹。

【聲音】

“國學教育，我們很受益”

“通過多年的學習，我們能肯定地說，國學教育讓我們很受益。”海彩麗表示。她認為，國學教育對孩子們的提高體現(xiàn)在多個方面。

“從功利的方面來說，有人認為，國學教育會加重孩子們的負擔，但其實，我們每周每班上一節(jié)國學課，也不組織專門考試，六年學習下來，孩子們的古文理解能力快速增長。我自己的女兒經(jīng)過小學的古文學習升入初中后，一個小時就能背誦一篇古文，但是小時候沒怎么接觸古文的孩子，背誦同樣一篇文章可能需要一個星期。另外，通過古文的學習，孩子們的識字能力、專注學習的能力，都得到了大幅提高。”海彩麗介紹。

“從立德樹人方面來說，孩子們就像一張白紙，大人怎么教，他們就怎么學。我們感覺，孩子們通過古文學習，更懂事、更有孝心了，待人接物落落大方，行為習慣、做人習慣方面，都表現(xiàn)得很棒。幾年下來，家長們都對孩子的進步感到不可思議。關(guān)于國學教育的家長反饋方面，我們收到的調(diào)查問卷都是滿分。”

人教版教材研究課題組副組長、中國國學文化藝術(shù)中心秘書長張健接受媒體采訪時曾表示，由于近百年來對傳統(tǒng)民族文化教育的忽視以及沒有建立合適的人格教育體系，以致現(xiàn)在社會道德滑坡問題凸顯。而在人格培養(yǎng)上，我們又沒有建立起像西方國家那樣的人格教育體系，比如相互尊重和責任感。而國學教育，可以很好地補上這一課。

【觀點】

開展國學教育需要因勢利導

人教版國學教材發(fā)行時，教材編纂者就提出，中華傳統(tǒng)文化是對當代社會道德淪喪最有力的救贖工具，也彌補了當代中小學教育中缺乏“民族文化教育”和“人格教育”這一缺陷。但也有人提出，傳統(tǒng)經(jīng)典中，有精華也有糟粕，小學生過早接觸國學，容易一知半解不說，萬一學習了其中的“糟粕”怎么辦?

“我們也注意到外界有這種討論，比如去年，山東、湖北推出過刪節(jié)版的國學經(jīng)典，受到不少非議。我們認為，國學教育的開展，老師的正確引導十分重要，老師要給學生傳遞正確信息，幫助他們分辨是非。孩子們也都能理解。”春暉小學校長胡建玲表示。

海彩麗也介紹，開展國學教育時，聚源路小學的老師們并不會刻意刪減“糟粕”，而會全文呈獻給孩子們，并幫助他們主動摒棄其中不好的部分。