◎文/圖 徐州日報全媒體記者 甘曉妹 通訊員 宋梅

“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”對于教育家蘇霍姆林斯基的這句名言，青年路小學教育集團校長劉婷有自己的理解，她告訴記者：“在孩子成長的過程中，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的延續(xù)與升華。”

孩子的茁壯成長是學校與家長的共同心愿，家校共育是必不可少且尤為重要的。為進一步加強家校聯(lián)系，推動家校共育工作的開展，日前，徐州市青年路小學教育集團舉行新一屆校務委員會成立大會暨“星爸”工程啟動儀式正式舉行。

開放：建立機制，點燃共育熱情

當天，新一屆的青年路小學校務委員會成員濟濟一堂。不同于家長委員會單一由家長組成，青年路小學的校委會是由學生家長代表、教師代表、社會各界熱心教育人士、學校行政領(lǐng)導四方面代表組成，其中，普通的學生家長代表是“校委會”的“主角”。

“我能進入校委會太不容易了，一路‘過關(guān)斬將’。”二年級二班的家長代表袁媛打趣地說。

“學校通過微信、校園通等方式向家長發(fā)送選拔方案，保障每位家長的知情權(quán)，同時還通過社區(qū)代表、熱心家長向全校家長宣傳校務委員會的重要作用。”副校長宋梅告訴記者，此次有百余名熱情的家長主動報名參與校委會的“海選”，學校要求從一年級到六年級，由各班班主任推薦一名關(guān)心教育事業(yè)、有責任心、熱心投入到家校溝通并有一定時間的家長參加年級的公開競選，最終通過民主評議，每個年級產(chǎn)生一名“委員”。

“我們可以了解學校年度工作計劃和實施情況，了解入學政策、收費規(guī)定，參與組織家長開放日活動、家庭教育活動，對學校的安全工作進行檢查……”四年級六班的家長代表袁文斌對自己的“權(quán)利”了然于胸。

“由家長唱‘主角’的校務委員會，作為學校管理體制的一個組成部分，對學校工作起著建議、協(xié)調(diào)、決策、監(jiān)督的作用。”劉婷表示，自2014年在全市率先試點校務委員會制度以來，青年路小學的民主管理和制度建設有了長足發(fā)展。

另據(jù)了解，依托校務委員會，青年路小學還逐步建立起青小議事園聯(lián)系例會制度、校長定期接待制度、家長隨機督導制度等。“所有這些制度，都是青小教育集團開放辦學的重要手段，其最終目的是讓家長走到學校的前臺，點燃共育的熱情。這樣才能完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造真正和諧的教育環(huán)境。”劉婷說。

協(xié)同：廣拓路徑，構(gòu)建共育平臺

“爸爸去哪兒了?”這不僅僅是一句微博熱搜詞，這也是很多孩子時常問媽媽的一句話。全國婦聯(lián)兒童工作部的一項調(diào)查顯示，在家庭教育中，多是母親唱主角，過半數(shù)家庭中父親缺位。然而，在當天的“星爸”工程啟動儀式上，三位充滿智慧和溫情的“星爸”代表，分別從閱讀、運動、行走三個視角，分享了自己的育兒心得，深深感染了在座的所有人。

特別是當“行走星爸”、三年級三班的學生家長牛自華亮出了這幾年，自己與兒子“小牛”共同旅行的火車票時，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。

“像牛自華這樣的爸爸，在青年路小學不是少數(shù)。”據(jù)介紹，“父親力量”是青小兒童品格培育的一個特別切入點，學校定期開展“我和老爸看世界”“爸爸帶我去過的地方”等主題活動，著力讓“父親力量”注入兒童品格。

“家庭教育中，父親的缺席已成為不容忽視的社會問題。在家庭場域中，存在著父親投入程度不夠、教育觀念陳舊、父母缺乏協(xié)同等現(xiàn)象。然而，父親角色對孩子成長非常重要，父親參與家庭教育，對促進孩子認知發(fā)展、性別認同、交往能力等有著獨特的價值。”與會的專家代表、江蘇師范大學文學院副書記耿艷，高度肯定了青年路小學教育集團在家校共育過程中的深度思考，“通過主題學習交流、更優(yōu)秀的星爸評選、親子主題活動等路徑激發(fā)‘父親在場’，從而促進家庭場域中父親角色功能的發(fā)揮，青年路小學的做法值得點贊。”

如果說“爸爸力量”是青小共育模式的一抹亮點，那么“雙師雙十”則是青小共育模式的特色。開展“雙師雙十”培訓工程以來，青小邀請了諸多教育大家走進校園，引領(lǐng)教師和家長“雙師”對話研討，聚焦名校的文化解讀、有效親子溝通、都市孩子特性分析與家庭教育觀念重構(gòu)等“雙十”主題，促使師生家長在共讀共寫共享中，找到新的兒童品格培育生長點。

同時，青小教育集團還利用校園網(wǎng)、學校微信訂閱號、家長群等媒體平臺，定期推送家庭教育專家的講座視頻，方便家長在線學習。

共育：角色轉(zhuǎn)型，構(gòu)建協(xié)同課程

“開放”是起點，“協(xié)同”是方法，“共育”是目的。因開放而了解，因了解而協(xié)同，因協(xié)同而理解，因理解而共育。這是一條完整的家校共育的邏輯鏈條。“遵循這樣的邏輯，青小在建立了開放了的共育機制，打造了協(xié)同的共育模式的同時，更著力豐富家長在共育中的角色內(nèi)涵——變學校教育的旁觀者為課程參與者，變被動合作者為課程的組織者，變學校教育的批判者為教育措施的實施者。”與會專家、徐州市三十四中學副校長徐成林認為。

據(jù)了解，近年來，青年路小學教育集團開放親子教育課堂，推進學校課程建設。學校在科學評估的基礎(chǔ)上，開設以家長為主體、教師為輔助的特色家長校本課程，讓家長以教師的身份進入選修課堂，真正實現(xiàn)了家校共育。讓家長與孩子在參與中收獲快樂，得到成長。

青年路小學教育集團各校區(qū)的新生入學典禮、新隊員入隊典禮、學生畢業(yè)典禮等教育，也都會邀請家長和教師一起盛裝出席孩子童年的成長盛典，讓家長參與孩子的每一個成長，和孩子一起經(jīng)歷生活的每一個點滴。

一次次的創(chuàng)新，凝結(jié)成碩果——2018年5月，江蘇省教育廳正式公布了2018年江蘇省中小學生品格提升工程立項項目，青年路小學教育集團申報的《協(xié)同·共育·行動：場域視野下兒童品格提升的實踐探索》成功立項。

“我們的項目立足場域視野，將兒童品格培養(yǎng)納入兒童生活的所有場域之中，積極探索家庭、學校、社會、虛擬‘四大場域’中適切的德育范式、探索融合聯(lián)動的共育行動、創(chuàng)新‘四大場域’協(xié)同、共育的行動路徑。”劉婷介紹說，根據(jù)這一項目，下一步，學校還將圍繞“陽光健康、自主發(fā)展、責任擔當”等美好品格，協(xié)同家長力量，定期開展“家庭理財我參與”“家務勞動我擔當”“父母職業(yè)我體驗”“快樂行走，愛在心中”野外親子拉練等主題活動。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”劉婷表示，在今后的工作中，青小教育集團將以更加開放的姿態(tài)、更加積極的態(tài)度、更加開明的理念，凝聚家校合力，深入推進校園的開放，深入推進家校協(xié)同，深入推進家校共育。