“教育工作者的工作和生活是相輔相成的。教師首先要成為優(yōu)秀的教育工作者，這樣才有可能成為真正的生活家。老師心中有情懷和詩(shī)意，眼中有遠(yuǎn)方，平凡的日子，也能過得如詩(shī)如畫。”

“教育絕不是為了一次考試，而是為了學(xué)生一輩子。考上清華、北大這樣的名校，固然是學(xué)生的成功，但那只是學(xué)生人生某一個(gè)階段的成功，江蘇師范大學(xué)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校要追求的是學(xué)生整個(gè)人生的成功。”

蔡沛東在徐州教育界是一個(gè)傳奇。

一年多以前，他創(chuàng)辦江蘇師范大學(xué)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開出100萬(wàn)年薪，面向全國(guó)招聘認(rèn)可培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育理念的校長(zhǎng)。

此前他創(chuàng)辦銅山區(qū)城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，只用3年的時(shí)間就讓一所名不見經(jīng)傳的初中在中考時(shí)四星級(jí)高中入學(xué)率超過70%。

一年前，蔡沛東通過媒體向社會(huì)透露：江蘇師范大學(xué)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所高端的精英化、國(guó)際化學(xué)校，秉承“To the world from here”的理念，以大學(xué)視角和國(guó)際視野打造外語(yǔ)特色示范學(xué)校、淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的“伊頓公學(xué)”。培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“為社會(huì)育才，為國(guó)家培棟”的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)中西方基礎(chǔ)學(xué)歷教育的先進(jìn)理論，吸收世界各國(guó)文化之精髓以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)之成就，努力培養(yǎng)“身心健康、品行端莊、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、世界眼光”的精英人才。

蛻變

去年，培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校招收173名學(xué)生，后經(jīng)過家長(zhǎng)口碑相傳陸續(xù)從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來40多名學(xué)生。最初選擇培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的173名學(xué)生中超過一半的孩子來自縣區(qū)，還有一部分學(xué)生來自河南、安徽。

縣區(qū)來的孩子和市內(nèi)的孩子最大的不同是自卑和壓抑。讓這些孩子迅速建立自信成了開學(xué)后的第一項(xiàng)工作。“要讓孩子知道自己有多優(yōu)秀！”蔡沛東說。

蔡沛東邀請(qǐng)傳媒影視公司的專業(yè)攝影師到學(xué)校給每一位同學(xué)拍了一張照片，寫上自己的夢(mèng)想，掛在教學(xué)樓主樓的門廳。每天入校就能看到。

照片上的孩子全都面露自信的笑容。

“我想成為一名畫家！”

“我想成為一名醫(yī)生！”

“我的目標(biāo)是3年以后考上徐州一中！”

“我的目標(biāo)是考上衡水中學(xué)。”

……

照片剛上墻的時(shí)候，孩子們被自己的光芒閃耀，走過時(shí)都不好意思抬頭看。但是慢慢的，他們的腰桿挺直了，越來越像照片上的樣子：陽(yáng)光、自信、活潑。

去年9月，培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校來了幾位家長(zhǎng)。他們送來的3個(gè)孩子在外地已經(jīng)讀完一年級(jí)，因?yàn)榧彝ピ�因，今年必須回到徐州。其中一位家長(zhǎng)坦言，他的孩子智力發(fā)育弱于同齡孩子，但是沒有到送往培智學(xué)校的地步。

培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校剛剛開辦，沒有開設(shè)小學(xué)二年級(jí)課程，老師不建議接受這3個(gè)孩子�？鬃诱f過“有教無(wú)類”，但是孔子也說過“因材施教”。這3個(gè)孩子到底該不該收？蔡沛東糾結(jié)了許久。

蔡沛東曾經(jīng)說過：“家長(zhǎng)選擇學(xué)校是在選擇值得托付的人。家長(zhǎng)把全家最珍貴的寶貝托付學(xué)校。而學(xué)校一旦決定收下這個(gè)孩子，就要和這個(gè)孩子朝夕相處6年、9年甚至12年。雖然只是這幾年，但這是人生最重要的幾年，學(xué)校對(duì)孩子的影響是終身的。”

“我相信培棟可以改寫這3個(gè)孩子的一生，如果培棟不接收這3個(gè)孩子，他們的人生也將改寫。”蔡沛東力排眾議，接收了這3個(gè)孩子。專為他們配備了二年級(jí)的老師。

“培棟接收這3個(gè)孩子，可以說是不計(jì)成本！”蔡沛東說，“但是我認(rèn)為如果不接收他們我就是一個(gè)罪人。教育工作者要有情懷，教育要講道義，學(xué)校應(yīng)該從良知和公平的角度對(duì)待每一個(gè)生命。”

兩周以后，這3個(gè)孩子的照片掛到了培棟的墻上。他們的理想是“成為一名教師！”

學(xué)業(yè)

培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)樓前有一個(gè)名為《蝶變》的榜單。這是該校部分初一轉(zhuǎn)校生今年4月參加全市期中聯(lián)考的成績(jī)單：分別記錄了15名轉(zhuǎn)校生各科單科成績(jī)、總分、該生在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校排名、該生上學(xué)期期末考試在原學(xué)校排名、該生此次期中考試成績(jī)?cè)谠瓕W(xué)校排名。

這是一張足以讓人震撼的榜單。孟紫涵上學(xué)期期末成績(jī)?cè)谠�公辦學(xué)校排名115名，轉(zhuǎn)學(xué)至培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校半學(xué)期，在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校排名13名，這一成績(jī)可以在其原學(xué)校排名第3！程識(shí)凝上學(xué)期期末成績(jī)?cè)谠�公辦學(xué)校排名400名，轉(zhuǎn)學(xué)至培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校半學(xué)期，在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校排34名，這一成績(jī)可以在其原學(xué)校排名第17！竇子溪上學(xué)期期末成績(jī)?cè)谠�私立學(xué)校排名20名轉(zhuǎn)學(xué)至培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校半學(xué)期，在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校排名78名，這一成績(jī)可以在其原學(xué)校排第1名！

蔡沛東直言：“學(xué)習(xí)本來就是需要付出艱苦努力的智力活動(dòng)，所以老師首先需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，要讓孩子有家國(guó)情懷，然后用深入淺出、風(fēng)趣幽默的方式去激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣。平時(shí)多與學(xué)生溝通互動(dòng)，建立良好的關(guān)系，用自身的學(xué)識(shí)、人格魅力去影響學(xué)生。最終要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感。”

為了培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷，今年清明節(jié)蔡沛東在淮塔舉行了一次祭掃活動(dòng)。和其他學(xué)校的祭掃活動(dòng)不同，在活動(dòng)之前，蔡沛東讓孩子們?cè)诨春��?zhàn)役烈士紀(jì)念塔下背誦碑文。碑文全長(zhǎng)860字，全景展現(xiàn)了淮海戰(zhàn)役的經(jīng)過。“我們都不止一次去過淮塔。但是誰(shuí)仔仔細(xì)細(xì)看過淮塔碑文，更別說背誦了。孩子們?cè)诨此�下背誦碑文時(shí)的精氣神，我一直難忘。在那一刻，無(wú)論是一年級(jí)的孩子還是七年級(jí)的孩子都覺得用兩周的時(shí)間背誦碑文，值！”蔡沛東說，“這是我這輩子覺得最欣慰的一件事，教育不能僅僅靠三尺講臺(tái)，靠老師的一張嘴。特定環(huán)境下的特定十分鐘能讓孩子銘記終生，能啟發(fā)孩子對(duì)淮海大地一輩子的思考。這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讓孩子背誦幾個(gè)單詞、公式、定理。”

蔡沛東認(rèn)為：“就教學(xué)境界而言，大致有這三個(gè)層次：差的教學(xué)，是讓孩子因?yàn)閼峙露鴮W(xué)習(xí)；好的教學(xué)，是一個(gè)有條理的老師推動(dòng)孩子盡力做得更好；而卓越的教學(xué)，是卓越的老師向孩子示范如何自我推動(dòng)做得更好。”

蔡沛東的這一理念在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校孩子的作業(yè)上可以得到體現(xiàn)。一般學(xué)校老師批改作業(yè)都是打上對(duì)、錯(cuò)，最多給一個(gè)分?jǐn)?shù)或者寫上“閱”，或者讓家長(zhǎng)批改簽字。但是培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作業(yè)并不是這樣。隨手翻閱一本英語(yǔ)作業(yè)，老師不僅進(jìn)行仔細(xì)批改，而且旁邊還有知識(shí)點(diǎn)的眉批，結(jié)尾還有一些鼓勵(lì)的話或者提出要求。一本兩頁(yè)紙的作業(yè)，起碼要用5分鐘以上的時(shí)間才能批改完。

蔡沛東認(rèn)為，中國(guó)文化最崇尚虛實(shí)相生，這告訴我們教育教學(xué)的藝術(shù)不在于教師教了多少，而在于給了學(xué)生多少留白。即便是在應(yīng)試教育兇猛的今天，培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校依舊給學(xué)生留有空間。一是體育課、藝術(shù)課不減反增，自習(xí)課不講，考試頻率不高；二是社團(tuán)活動(dòng)不過多干預(yù)，學(xué)生體驗(yàn)最重要；三是選修課不強(qiáng)求，興趣才是關(guān)鍵。全部課程實(shí)行導(dǎo)師制。有家長(zhǎng)說，這是使用培養(yǎng)研究生的方法在培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段的孩子。

每天都有一節(jié)體育課的學(xué)校，全市或許只有培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上體育課的時(shí)候，一個(gè)體育老師身后跟著兩個(gè)助教的，肯定只有培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

“教育從大的方面來說，其實(shí)每個(gè)學(xué)校都差不多。很多時(shí)候做的是細(xì)節(jié)，拼的是用心。走進(jìn)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你會(huì)覺得校園很干凈、很舒服，看不到爛瓷磚、壞路燈，校園里也很安靜。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诤笈_(tái)付出了很多努力。”蔡沛東說，“學(xué)生在這樣的環(huán)境下浸潤(rùn)三年、六年或者九年，他的生活方式、看待事物的方式絕對(duì)是會(huì)改變的。多年以后，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)可能都忘記了，但沉淀下來的東西，才是真正受到的教育。”

身教

培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)今年9月啟用，目前該校暫時(shí)在金山橋辦學(xué)。蔡沛東一向認(rèn)為“環(huán)境造就人”，如何利用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境打造現(xiàn)代教育理念？蔡沛東的做法是言傳身教引導(dǎo)。

在培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，低年級(jí)的孩子去衛(wèi)生間是需要排隊(duì)由生活老師帶著的。蔡沛東說，培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，走廊寬3米，這里的走廊只有2米。對(duì)孩子說一百遍“不要追逐打鬧”，不如在生活中告訴他們應(yīng)該怎么做，讓老師示范他們應(yīng)該怎么做。從教育心理學(xué)角度講，習(xí)慣的養(yǎng)成需要引導(dǎo)而不是說教。

在采訪的當(dāng)天，有幾位男孩子頑皮，去衛(wèi)生間時(shí)沒有“向前一步”，弄臟了地面。蔡沛東看到了，沒有斥責(zé)孩子，而是當(dāng)著孩子的面，拿起拖把，把地面拖得一干二凈。隨后像沒事兒一樣回到會(huì)議室。

蔡沛東說，他彎腰拖地這一個(gè)動(dòng)作比批評(píng)孩子十句話作用都大。教育的本真是對(duì)學(xué)生靈魂的喚醒，是靈魂的碰撞而不是專業(yè)技能的培養(yǎng)。教育的目的是點(diǎn)燃孩子心中的希望之火。而點(diǎn)燃這種希望之火的方法就是身教。

校長(zhǎng)彎腰打掃廁所，這件事情本身已經(jīng)讓頑皮的孩子感到震撼。更何況這些孩子都知道校長(zhǎng)半年前剛剛做過股骨頭手術(shù)，前一段時(shí)間都是坐著輪椅由體育老師抬著去教室聽課，這幾天剛剛能拄著拐杖走動(dòng)。

“教育最忌浮躁，任何快餐式、填鴨式的教育最終都會(huì)以失敗告終。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。要有俯身教育，靜待花開的耐心。”蔡沛東說。

生活

有著良好生活習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該不會(huì)差。如果成績(jī)不好，肯定是方法不對(duì)。有著良好生活目標(biāo)的老師，教學(xué)水平應(yīng)該不會(huì)差。如果教不好，肯定是管理有問題。

蔡沛東喜歡在學(xué)生不在教室的時(shí)候檢查。他認(rèn)為學(xué)生不在的時(shí)候，學(xué)習(xí)用品的擺放最能體現(xiàn)孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。他經(jīng)常給學(xué)生講一個(gè)故事：幾年前他有一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，平時(shí)的分?jǐn)?shù)是個(gè)位數(shù)。一次偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有著良好的生活習(xí)慣，書籍、生活用品全都擺放的整整齊齊。蔡沛東認(rèn)為這樣的孩子成績(jī)不應(yīng)該這么差。幫她分析原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。兩年后這個(gè)同學(xué)考入四星級(jí)高中。

“那個(gè)學(xué)生教會(huì)了我很多。教學(xué)相長(zhǎng)，好的老師都是學(xué)生培養(yǎng)出來的。”蔡沛東說，“也就是從那個(gè)時(shí)候開始我對(duì)學(xué)生在生活上提出了更高的要求。”

在蔡沛東看來，生活和教育不是割裂的。“真正好的教育一定要本土化！”蔡沛東說，“徐州的老師能教出一流的學(xué)生辦出一流的教育！進(jìn)入培棟的每一位老師都可以拍著胸脯告訴學(xué)生和家長(zhǎng)‘相信我！’只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才能在老師身上找到力量。培養(yǎng)學(xué)生世界眼光，靠的不是老外來辦學(xué)，靠的不是照搬國(guó)外教材。培養(yǎng)國(guó)際化視野的基礎(chǔ)是說好中國(guó)話，寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人！我們要有這樣的自信！”

培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一項(xiàng)不成文的“奇葩”規(guī)定：想要成為培棟的老師必須有房有車。前一段時(shí)間，培棟招聘老師，200多名老師前來應(yīng)聘，留下40位老師試講實(shí)習(xí)，目前簽約的20多位老師都是有房一族，還剩下十多位沒簽約幾乎都是無(wú)房無(wú)車。

對(duì)于這個(gè)話題，蔡沛東毫不諱言。早在一年前他就說過：“現(xiàn)在社會(huì)上一提到教師就會(huì)想到奉獻(xiàn)和清貧兩個(gè)詞。我要讓培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師切實(shí)體會(huì)到：選擇教育并不等于選擇清貧。老師和校長(zhǎng)不應(yīng)該想著賺錢，賺錢的事情讓我這個(gè)董事長(zhǎng)來考慮，老師要做的事情就是研究教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生！只有這樣才能辦好教育！既然選擇了教育，所做的一切就不是奉獻(xiàn)，而是義務(wù)。從這個(gè)意義上來講，老師的薪水和責(zé)任是對(duì)等的。”

因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的期望值和要求都很高，江蘇師范大學(xué)培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們背負(fù)著很大的壓力，所以蔡沛東提倡老師們?cè)诮虒W(xué)中尋找樂趣，把教學(xué)變成生活的一部分。這樣才不能影響工作，如果老師不開心，不自信，整天哭喪著臉，肯定是教不好孩子的。

“老師是學(xué)校最大的財(cái)富，作為管理者，要有關(guān)照好老師生活的觀念。首先要保證老師衣食無(wú)憂，然后是給老師的發(fā)展提供平臺(tái)，讓老師獲得自我實(shí)現(xiàn)的成就感和幸福感。有房有車是在城市生活的基本要求。有時(shí)候幸福是被關(guān)心你的人逼出來的。培棟的老師月薪一萬(wàn)元左右，只要湊齊首付在徐州買房完全沒有問題。”蔡沛東說，“老師確實(shí)是一個(gè)普通的人，但是當(dāng)他從事這個(gè)職業(yè)以后，就有異于其他職業(yè)的要求。所謂學(xué)高為師，身正示范，老師所有的言行都是教育，老師職業(yè)的要求不能拔得太高，也不能降得太低，如果簡(jiǎn)單的把老師看成謀生的手段，那可能是做不好工作的。”

“生活處處皆教育，這就需要我們對(duì)日常生活有細(xì)微而深刻的體悟，對(duì)未來的夢(mèng)想有希望有追求，跳出自己的圈子去看教育，發(fā)現(xiàn)生活的美好和樂趣，生發(fā)教育的靈感和創(chuàng)意，只有這樣才能教好學(xué)生。”蔡沛東說，“老師心中有詩(shī)意，眼中有遠(yuǎn)方，平凡的日子，詩(shī)意如畫，桃李天下！”

文/徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 欣聞

圖/徐州日?qǐng)?bào)全媒體記者 陳艷