“教育工作者的工作和生活是相輔相成的。教師首先要成為優(yōu)秀的教育工作者，這樣才有可能成為真正的生活家。老師心中有情懷和詩意，眼中有遠方，平凡的日子，也能過得如詩如畫。”

“教育絕不是為了一次考試，而是為了學生一輩子。考上清華、北大這樣的名校，固然是學生的成功，但那只是學生人生某一個階段的成功，江蘇師范大學培棟實驗學校要追求的是學生整個人生的成功。”

蔡沛東在徐州教育界是一個傳奇。

一年多以前，他創(chuàng)辦江蘇師范大學培棟實驗學校，開出100萬年薪，面向全國招聘認可培棟實驗學校教育理念的校長。

此前他創(chuàng)辦銅山區(qū)城北實驗學校，只用3年的時間就讓一所名不見經傳的初中在中考時四星級高中入學率超過70%。

一年前，蔡沛東通過媒體向社會透露：江蘇師范大學培棟實驗學校是一所高端的精英化、國際化學校，秉承“To the world from here”的理念，以大學視角和國際視野打造外語特色示范學校、淮海經濟區(qū)的“伊頓公學”。培棟實驗學校秉承“為社會育才，為國家培棟”的辦學理念，學習中西方基礎學歷教育的先進理論，吸收世界各國文化之精髓以及當代科學技術之成就，努力培養(yǎng)“身心健康、品行端莊、學業(yè)優(yōu)秀、世界眼光”的精英人才。

蛻變

去年，培棟實驗學校招收173名學生，后經過家長口碑相傳陸續(xù)從其他學校轉來40多名學生。最初選擇培棟實驗學校的173名學生中超過一半的孩子來自縣區(qū)，還有一部分學生來自河南、安徽。

縣區(qū)來的孩子和市內的孩子最大的不同是自卑和壓抑。讓這些孩子迅速建立自信成了開學后的第一項工作。“要讓孩子知道自己有多優(yōu)秀！”蔡沛東說。

蔡沛東邀請傳媒影視公司的專業(yè)攝影師到學校給每一位同學拍了一張照片，寫上自己的夢想，掛在教學樓主樓的門廳。每天入校就能看到。

照片上的孩子全都面露自信的笑容。

“我想成為一名畫家！”

“我想成為一名醫(yī)生！”

“我的目標是3年以后考上徐州一中！”

“我的目標是考上衡水中學。”

……

照片剛上墻的時候，孩子們被自己的光芒閃耀，走過時都不好意思抬頭看。但是慢慢的，他們的腰桿挺直了，越來越像照片上的樣子：陽光、自信、活潑。

去年9月，培棟實驗學校來了幾位家長。他們送來的3個孩子在外地已經讀完一年級，因為家庭原因，今年必須回到徐州。其中一位家長坦言，他的孩子智力發(fā)育弱于同齡孩子，但是沒有到送往培智學校的地步。

培棟實驗學校剛剛開辦，沒有開設小學二年級課程，老師不建議接受這3個孩子�？鬃诱f過“有教無類”，但是孔子也說過“因材施教”。這3個孩子到底該不該收？蔡沛東糾結了許久。

蔡沛東曾經說過：“家長選擇學校是在選擇值得托付的人。家長把全家最珍貴的寶貝托付學校。而學校一旦決定收下這個孩子，就要和這個孩子朝夕相處6年、9年甚至12年。雖然只是這幾年，但這是人生最重要的幾年，學校對孩子的影響是終身的。”

“我相信培棟可以改寫這3個孩子的一生，如果培棟不接收這3個孩子，他們的人生也將改寫。”蔡沛東力排眾議，接收了這3個孩子。專為他們配備了二年級的老師。

“培棟接收這3個孩子，可以說是不計成本！”蔡沛東說，“但是我認為如果不接收他們我就是一個罪人。教育工作者要有情懷，教育要講道義，學校應該從良知和公平的角度對待每一個生命。”

兩周以后，這3個孩子的照片掛到了培棟的墻上。他們的理想是“成為一名教師！”

學業(yè)

培棟實驗學校的教學樓前有一個名為《蝶變》的榜單。這是該校部分初一轉校生今年4月參加全市期中聯考的成績單：分別記錄了15名轉校生各科單科成績、總分、該生在培棟實驗學校排名、該生上學期期末考試在原學校排名、該生此次期中考試成績在原學校排名。

這是一張足以讓人震撼的榜單。孟紫涵上學期期末成績在原公辦學校排名115名，轉學至培棟實驗學校半學期，在培棟實驗學校排名13名，這一成績可以在其原學校排名第3！程識凝上學期期末成績在原公辦學校排名400名，轉學至培棟實驗學校半學期，在培棟實驗學校排34名，這一成績可以在其原學校排名第17！竇子溪上學期期末成績在原私立學校排名20名轉學至培棟實驗學校半學期，在培棟實驗學校排名78名，這一成績可以在其原學校排第1名！

蔡沛東直言：“學習本來就是需要付出艱苦努力的智力活動，所以老師首先需要幫助學生樹立學習的責任感，要讓孩子有家國情懷，然后用深入淺出、風趣幽默的方式去激發(fā)學生鉆研的興趣。平時多與學生溝通互動，建立良好的關系，用自身的學識、人格魅力去影響學生。最終要讓學生感受到學習的愉悅感、成就感。”

為了培養(yǎng)孩子的家國情懷，今年清明節(jié)蔡沛東在淮塔舉行了一次祭掃活動。和其他學校的祭掃活動不同，在活動之前，蔡沛東讓孩子們在淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔下背誦碑文。碑文全長860字，全景展現了淮海戰(zhàn)役的經過。“我們都不止一次去過淮塔。但是誰仔仔細細看過淮塔碑文，更別說背誦了。孩子們在淮塔下背誦碑文時的精氣神，我一直難忘。在那一刻，無論是一年級的孩子還是七年級的孩子都覺得用兩周的時間背誦碑文，值！”蔡沛東說，“這是我這輩子覺得最欣慰的一件事，教育不能僅僅靠三尺講臺，靠老師的一張嘴。特定環(huán)境下的特定十分鐘能讓孩子銘記終生，能啟發(fā)孩子對淮海大地一輩子的思考。這種力量遠遠超過讓孩子背誦幾個單詞、公式、定理。”

蔡沛東認為：“就教學境界而言，大致有這三個層次：差的教學，是讓孩子因為懼怕而學習；好的教學，是一個有條理的老師推動孩子盡力做得更好；而卓越的教學，是卓越的老師向孩子示范如何自我推動做得更好。”

蔡沛東的這一理念在培棟實驗學校孩子的作業(yè)上可以得到體現。一般學校老師批改作業(yè)都是打上對、錯，最多給一個分數或者寫上“閱”，或者讓家長批改簽字。但是培棟實驗學校的作業(yè)并不是這樣。隨手翻閱一本英語作業(yè)，老師不僅進行仔細批改，而且旁邊還有知識點的眉批，結尾還有一些鼓勵的話或者提出要求。一本兩頁紙的作業(yè)，起碼要用5分鐘以上的時間才能批改完。

蔡沛東認為，中國文化最崇尚虛實相生，這告訴我們教育教學的藝術不在于教師教了多少，而在于給了學生多少留白。即便是在應試教育兇猛的今天，培棟實驗學校依舊給學生留有空間。一是體育課、藝術課不減反增，自習課不講，考試頻率不高；二是社團活動不過多干預，學生體驗最重要；三是選修課不強求，興趣才是關鍵。全部課程實行導師制。有家長說，這是使用培養(yǎng)研究生的方法在培養(yǎng)基礎教育階段的孩子。

每天都有一節(jié)體育課的學校，全市或許只有培棟實驗學校。上體育課的時候，一個體育老師身后跟著兩個助教的，肯定只有培棟實驗學校。

“教育從大的方面來說，其實每個學校都差不多。很多時候做的是細節(jié)，拼的是用心。走進培棟實驗學校，你會覺得校園很干凈、很舒服，看不到爛瓷磚、壞路燈，校園里也很安靜。這是因為我們在后臺付出了很多努力。”蔡沛東說，“學生在這樣的環(huán)境下浸潤三年、六年或者九年，他的生活方式、看待事物的方式絕對是會改變的。多年以后，學生在學校學習的很多知識可能都忘記了，但沉淀下來的東西，才是真正受到的教育。”

身教

培棟實驗學校新校區(qū)今年9月啟用，目前該校暫時在金山橋辦學。蔡沛東一向認為“環(huán)境造就人”，如何利用傳統(tǒng)的教學環(huán)境打造現代教育理念？蔡沛東的做法是言傳身教引導。

在培棟實驗學校，低年級的孩子去衛(wèi)生間是需要排隊由生活老師帶著的。蔡沛東說，培棟實驗學校新校區(qū)按照國際標準化建設，走廊寬3米，這里的走廊只有2米。對孩子說一百遍“不要追逐打鬧”，不如在生活中告訴他們應該怎么做，讓老師示范他們應該怎么做。從教育心理學角度講，習慣的養(yǎng)成需要引導而不是說教。

在采訪的當天，有幾位男孩子頑皮，去衛(wèi)生間時沒有“向前一步”，弄臟了地面。蔡沛東看到了，沒有斥責孩子，而是當著孩子的面，拿起拖把，把地面拖得一干二凈。隨后像沒事兒一樣回到會議室。

蔡沛東說，他彎腰拖地這一個動作比批評孩子十句話作用都大。教育的本真是對學生靈魂的喚醒，是靈魂的碰撞而不是專業(yè)技能的培養(yǎng)。教育的目的是點燃孩子心中的希望之火。而點燃這種希望之火的方法就是身教。

校長彎腰打掃廁所，這件事情本身已經讓頑皮的孩子感到震撼。更何況這些孩子都知道校長半年前剛剛做過股骨頭手術，前一段時間都是坐著輪椅由體育老師抬著去教室聽課，這幾天剛剛能拄著拐杖走動。

“教育最忌浮躁，任何快餐式、填鴨式的教育最終都會以失敗告終。臨淵羨魚不如退而結網。要有俯身教育，靜待花開的耐心。”蔡沛東說。

生活

有著良好生活習慣的孩子，學習成績應該不會差。如果成績不好，肯定是方法不對。有著良好生活目標的老師，教學水平應該不會差。如果教不好，肯定是管理有問題。

蔡沛東喜歡在學生不在教室的時候檢查。他認為學生不在的時候，學習用品的擺放最能體現孩子的生活、學習習慣。他經常給學生講一個故事：幾年前他有一個學生數學成績特別差，平時的分數是個位數。一次偶然的機會，他發(fā)現這個孩子有著良好的生活習慣，書籍、生活用品全都擺放的整整齊齊。蔡沛東認為這樣的孩子成績不應該這么差。幫她分析原因，調整學習方法。兩年后這個同學考入四星級高中。

“那個學生教會了我很多。教學相長，好的老師都是學生培養(yǎng)出來的。”蔡沛東說，“也就是從那個時候開始我對學生在生活上提出了更高的要求。”

在蔡沛東看來，生活和教育不是割裂的。“真正好的教育一定要本土化！”蔡沛東說，“徐州的老師能教出一流的學生辦出一流的教育！進入培棟的每一位老師都可以拍著胸脯告訴學生和家長‘相信我！’只有這樣，學生和家長才能在老師身上找到力量。培養(yǎng)學生世界眼光，靠的不是老外來辦學，靠的不是照搬國外教材。培養(yǎng)國際化視野的基礎是說好中國話，寫好中國字，做好中國人！我們要有這樣的自信！”

培棟實驗學校有一項不成文的“奇葩”規(guī)定：想要成為培棟的老師必須有房有車。前一段時間，培棟招聘老師，200多名老師前來應聘，留下40位老師試講實習，目前簽約的20多位老師都是有房一族，還剩下十多位沒簽約幾乎都是無房無車。

對于這個話題，蔡沛東毫不諱言。早在一年前他就說過：“現在社會上一提到教師就會想到奉獻和清貧兩個詞。我要讓培棟實驗學校的老師切實體會到：選擇教育并不等于選擇清貧。老師和校長不應該想著賺錢，賺錢的事情讓我這個董事長來考慮，老師要做的事情就是研究教學，研究教材，研究學生！只有這樣才能辦好教育！既然選擇了教育，所做的一切就不是奉獻，而是義務。從這個意義上來講，老師的薪水和責任是對等的。”

因為學生和家長的期望值和要求都很高，江蘇師范大學培棟實驗學校的老師們背負著很大的壓力，所以蔡沛東提倡老師們在教學中尋找樂趣，把教學變成生活的一部分。這樣才不能影響工作，如果老師不開心，不自信，整天哭喪著臉，肯定是教不好孩子的。

“老師是學校最大的財富，作為管理者，要有關照好老師生活的觀念。首先要保證老師衣食無憂，然后是給老師的發(fā)展提供平臺，讓老師獲得自我實現的成就感和幸福感。有房有車是在城市生活的基本要求。有時候幸福是被關心你的人逼出來的。培棟的老師月薪一萬元左右，只要湊齊首付在徐州買房完全沒有問題。”蔡沛東說，“老師確實是一個普通的人，但是當他從事這個職業(yè)以后，就有異于其他職業(yè)的要求。所謂學高為師，身正示范，老師所有的言行都是教育，老師職業(yè)的要求不能拔得太高，也不能降得太低，如果簡單的把老師看成謀生的手段，那可能是做不好工作的。”

“生活處處皆教育，這就需要我們對日常生活有細微而深刻的體悟，對未來的夢想有希望有追求，跳出自己的圈子去看教育，發(fā)現生活的美好和樂趣，生發(fā)教育的靈感和創(chuàng)意，只有這樣才能教好學生。”蔡沛東說，“老師心中有詩意，眼中有遠方，平凡的日子，詩意如畫，桃李天下！”

文/徐州日報全媒體記者 欣聞

圖/徐州日報全媒體記者 陳艷