自徐州市教育局在全市范圍推行“學講計劃”教學改革以來，茅村鎮(zhèn)中心中學大膽調整課程結構,深入探究課堂教學模式,堅定不移地突出教學在學校工作中的核心地位，把推進課堂教學改革作為學校工作的中心內容，大力推進研學課堂,一直走在課改探索的路上，確保了教育教學質量的穩(wěn)步上升。

◎本報記者 鄭微 通訊員 吳慶芳 徐雪琳

當絕大多數教師學會“學講課堂”的模式后，提高課改實效的問題又提到了課改領導小組的桌面上。

學校根據“學講模式過關課”活動選出了50余位骨干教師遠赴南通通州進行交流學習。老師們先后到了育才中學、興仁中學和文山中學 ,通過參觀校園環(huán)境、教學設施，聽取專家講座，參與集體備課聽課評課等活動，切身體驗感受科學高效的管理模式，先進的教育教學理念及模式，使教師們耳目一新，思想受到強烈的震撼，從而更堅定了大家課改的信念。

為了展示課改的成效，2016年，學校組織了“教師基本功大賽”，由教學經驗豐富的教師擔任評委，從選手的備課、課件制作、說課、課堂教學等四個環(huán)節(jié)進行打分，并對優(yōu)勝教師進行了表彰。

本學期，茅村鎮(zhèn)中心中學還專門邀請銅山區(qū)教育局教研室專家到校指導課堂教學工作，教研員們一到學校便深入教學第一線進行聽課，然后在教研員的組織下，分學科開展了評課活動，有效地促進了學校課改的進步。

制定計劃 大力推進教改

學習南通 探索“研學課堂”

自2013年以來，茅村鎮(zhèn)中心中學積極響應號召，成立了學校課改領導小組，制定了符合學校實際的課改計劃，大力推進教學改革。

從備課到說課，從講課到評課，不走過場，不搞形式，腳踏實地地抓，一絲不茍地干。

為此，茅村鎮(zhèn)中心中學采取了“請進來”“走出去”的辦法。先后邀請了教育專家對該校一線教師進行“學講計劃”理論培訓；并組織全體一線教師赴楊屯中學、鄭集中學學習，伊莊鎮(zhèn)中心中學進行教學交流。經過一系列切實有效的措施，教師們開闊了眼界、更新了教學理念、提高了教育教學理論和水平。

該校還以大力推進學講課堂為契機，組織了“學講模式過關課”，要求一線教師人人參與，學校選派優(yōu)秀教師赴南通培訓學習。為了加強課堂教學督導，學校繼續(xù)推行校干推門聽課制度，通過推門聽課，掌控教師的常態(tài)課，減少低效課，杜絕無效課，提倡高效課。學校還先后承辦了銅山區(qū)音樂、美術、數學、物理、英語等學科教師優(yōu)質課比賽，讓老師們切實感受到來自全區(qū)最優(yōu)秀教師的教學風采。

教學有法，但無定法，貴在得法。在充分學習南通先進教育教學理念的基礎上，茅村鎮(zhèn)中心中學教師在課堂教學改革中探索出適合學校實際的“研學課堂”教學模式。

“研學課堂”是茅村鎮(zhèn)中心中學著力打造的教學特色，“研學課堂”以課前學生自主先學為基礎，課堂以“小組合作”為平臺，實施師生互動、生生互動、小組集中展示等形式，讓學生真正成為課堂的主人。學校緊緊圍繞“研學課堂”這一課改的核心理念,處處彰顯課改特色、生動體現課改理念，營造豐厚的育人氛圍。在這一大環(huán)境的引領下，各班級精心打造班級文化建設。走進茅村鎮(zhèn)中心中學的每個教室都能感受到濃郁、陽光、開放、積極向上的學習文化氛圍。

茅村鎮(zhèn)中心中學校長張坤談到，“研學課堂”是融合了較多現代教育教學理論的一種課堂教學方式。它以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為課堂教學的主要組織形式，以發(fā)展學生的學力和提高學生核心素養(yǎng)作為教學導向和學習目標達成的基本要求。實施“研學課堂”的核心是把學習的主動權還給學生。實踐證明，茅村鎮(zhèn)中心中學“研學課堂”取得了顯著成效，大大激發(fā)了學生的學習動力。