放歌前行再報喜，碩果飄香又一年。

坐落在徐州鼓樓區(qū)“生態(tài)園”九龍湖之畔的徐州市第二十六中學(xué)，近年來以“德育重情商、教學(xué)重課堂，教師高素質(zhì)、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“學(xué)講行動”為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以德育“情商教育”為突破，三年磨一劍，教育教學(xué)改革碩果累累。

在2016年中考中，該校初三畢業(yè)357人，共計考取一類重點高中108人。其中一中上線30人，考取14人。學(xué)�？既≈攸c高中人數(shù)為2015年人數(shù)的306.8%，有一對雙胞胎姊妹同時被一中錄取，可喜可賀。

隨著學(xué)校管理由精細(xì)化向精致化方向邁進(jìn)，教育教學(xué)改革的深入，教學(xué)成績不斷的提高，學(xué)校美譽(yù)度、聲譽(yù)度和社會知名度不斷提高，第二十六中學(xué)實現(xiàn)了由北區(qū)大校到北區(qū)名校的華麗轉(zhuǎn)身，也成為市區(qū)屬中學(xué)中冉冉上升的明星。

◎本報記者 鄭微

抓硬件

設(shè)施設(shè)備及現(xiàn)代化教學(xué)手段達(dá)到一流水平

徐州市第二十六中學(xué)創(chuàng)建于1958年。目前占地43174平方米，總建筑面積17163平方米；在校學(xué)生1105人；具備一支過硬的教師隊伍，其中全國優(yōu)秀教師1人，特級教師2人，高級教師40人，市教研室中考命題組成員4人，區(qū)級以上骨干教師37人。隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，硬件完善，設(shè)備一流。

一所好的學(xué)校，必然是一所制度完善的學(xué)校。良好的學(xué)校制度建設(shè)會有利于學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不完善等突出問題，最終實現(xiàn)學(xué)校“高效、公平、自由、有序”的新教育格局，推動學(xué)�？焖俳】蛋l(fā)展。二十六中學(xué)通過研討-實踐-提升的操作方式相繼出臺了《班主任聘任制度》、《教學(xué)研工作條例》、《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》、《教學(xué)實績考核辦法》等一批行之有效、效果突出、師生歡迎的教育教學(xué)制度。

這些制度的實施，提升了學(xué)校整體的教育教學(xué)管理水平，激活了廣大教師的工作熱情，對學(xué)校的發(fā)展提供了制度層面的保障，使學(xué)校的從精細(xì)化向精致化邁進(jìn)，為學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

抓制度 學(xué)校管理從精細(xì)化向精致化邁進(jìn)

抓師資 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

梅貽琦曾說：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”打造一支更高水平的師資隊伍，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

學(xué)校致力于把教師隊伍打造成具有“和時代精神相通的專業(yè)信念，具備多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，具備履行職責(zé)和權(quán)力的各種能力，具備作為現(xiàn)代人的道德情操”的精英團(tuán)隊。

以師德建設(shè)為先導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)真開展職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)追求，增強(qiáng)他們的光榮感、使命感和責(zé)任感。

以實驗課題為依托，學(xué)校把引導(dǎo)教師參與教科研作為提升專業(yè)發(fā)展水平的重要載體，摒棄向教師“壓”分?jǐn)?shù)指標(biāo)的做法，改為向教師“壓”教研任務(wù)，引領(lǐng)教師走上教研之路，促使教師由經(jīng)驗型、苦干型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。

以學(xué)科組、備課組為單位，在學(xué)校教科研制度的引領(lǐng)下，定時間、定地點、定內(nèi)容，教師進(jìn)行集體教研與備課。在活動中，教師群體圍繞新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，研討教學(xué)方式、方法的選擇。集體教研的成果一方面用在平時的教學(xué)過程中，而且通過學(xué)科帶頭人、骨干教師上“引路課”，中間教師上“研討課”，教壇新秀上“匯報課”這種校內(nèi)公開課的形式讓不同學(xué)科、更多老師分享教科研成果。通過制度導(dǎo)向，把學(xué)科組、備課組營造為學(xué)習(xí)型組織。

抓教學(xué) 形成個性化“學(xué)講”教學(xué)模式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，二十六中學(xué)牢牢抓住教學(xué)這根主線，在“學(xué)講”理念的指導(dǎo)下，扎實的推動教學(xué)改革，形成具有學(xué)校特色的“學(xué)講”教學(xué)課堂模式。

在“學(xué)講”課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要求教師在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材知識的基礎(chǔ)上，合理擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際。同時，努力構(gòu)建課本知識與現(xiàn)實之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心社會人生，培養(yǎng)其問題意識和運用知識分析解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科間的整體思考，大膽拓展課堂時空，發(fā)揮群體交互激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”，營造更加開放的“學(xué)講”課堂。同時，教師在“學(xué)講”課堂的基礎(chǔ)上，還注意加強(qiáng)師生、生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞“問題”進(jìn)行閱讀教材和思考，并在思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論、交流。在學(xué)生集體討論的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生通過交流仍未解決的疑惑點加以重點啟發(fā)，進(jìn)行巧妙點撥，以培養(yǎng)學(xué)生主動探索、自己解決問題的能力。再通過教師的啟迪、點撥、歸納，一步步把學(xué)生從誤區(qū)中拉出來，從而使學(xué)生得以自悟，啟迪其創(chuàng)新意識。

抓特色

促進(jìn)“生態(tài)化德育”全面發(fā)展

近年來，隨著鼓樓區(qū)行政、經(jīng)濟(jì)重心的北移，學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢明顯，面對北區(qū)人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，第二十六中學(xué)積極思考發(fā)展的方向，努力尋找教育教學(xué)的突破口。

經(jīng)過不斷調(diào)研實踐，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實際，提出“以生態(tài)化教育和情商教育相結(jié)合的教育可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)會做人，再學(xué)會做學(xué)問”。為此學(xué)校專門成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建多層級德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了“以十項常規(guī)為具體要求，以百分考核為過程管理，以情商教育為思想填充”的德育框架；并將責(zé)任教育有機(jī)融入學(xué)校德育，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，關(guān)注學(xué)生情商發(fā)展。經(jīng)過4年多的努力，形成了具有學(xué)校特色的情商教育校本課程。

依靠家庭、社會等等多元化社會資源的共同合作，促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展。二十六中堅持開展“智慧家長”系列講座活動。通過講座向家長詮釋了“只有讀懂孩子的需求、思維、情感，才能因材施教，家庭教育才能真正扎實高效”的理念，幫助家長樹立科學(xué)的育子觀念，解決家教難題。此外，學(xué)校還通過開展志愿者服務(wù)，廣播站宣傳，以及暑期軍訓(xùn)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、師生趣味運動會等各類特色活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

“教育是靜待花開的事業(yè)，耐心的培養(yǎng)和等待才能形成教育品質(zhì)。”徐州市第二十六中學(xué)王彥飛校長如是說。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步深化和細(xì)化教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容和方法，不忘初心，砥礪前行，為百姓提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。