◎徐州日?qǐng)?bào)記者 甘曉妹 見(jiàn)習(xí)記者 周婕

春風(fēng)化雨時(shí)，育人無(wú)痕中。教育是培養(yǎng)人才的最佳方法和手段，而德育則是衡量人才的最基本的砝碼和準(zhǔn)則。近年來(lái)，侯集高級(jí)中學(xué)著力開(kāi)展的以“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”為內(nèi)容的“三自”教育，猶如一臺(tái)品質(zhì)優(yōu)良的人生“引擎”，讓每個(gè)學(xué)生終身受益。真做教育，做真教育，實(shí)實(shí)在在、卓有成效的德育活動(dòng)不斷推動(dòng)侯集高級(jí)中學(xué)向著更好、更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。

考入清華大學(xué)的李莉同學(xué)在給母校老師的信中動(dòng)情地寫(xiě)道：“教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，您就是那愛(ài)的化身。那小小的講臺(tái)承載了一代又一代侯中教師的青春，承載了一個(gè)又一個(gè)侯中學(xué)子的未來(lái)，承載了一步又一步走向繁榮的祖國(guó)的明天！中學(xué)時(shí)代獲得的最基本的做人的道理、最基本的思想方法、學(xué)習(xí)方法、良好的心理身體素質(zhì)，將使我們受益終身。我要擎著奉獻(xiàn)的火把，照亮我的人生世界。”

近年來(lái)，侯集中學(xué)向各類高校輸送了一批又一批高素質(zhì)的學(xué)生，即使在清華、北大這樣的“象牙塔尖”，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的侯中學(xué)生。侯中的畢業(yè)生何以有如此強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展力？

厚德以立身，博學(xué)以立業(yè)。作為一所老牌四星級(jí)高中，侯集高級(jí)中學(xué)在一甲子的辦學(xué)歷程中，依托豐厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“以人為本、以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，形成了“以公民道德教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育和心理健康教育為兩翼，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健全的人格、高尚的情操和良好的審美素質(zhì)”的“一主兩翼，四線齊飛”的德育模式，為學(xué)生全面發(fā)展搭建起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

“三自”教育 讓學(xué)生成為學(xué)校的“主人”

“哪一段學(xué)習(xí)時(shí)光最辛苦，最枯燥，最煎熬?”

“高中!”

是的，這的確是大多數(shù)人的答案。高中生的壓力和艱苦眾所周知。在大多數(shù)人看來(lái)，他們的任務(wù)除了學(xué)習(xí)，再無(wú)其他。但是，侯集中學(xué)的同學(xué)們卻有著截然不同的看法。他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，不僅能夠感受到豐富多彩的活動(dòng)所帶來(lái)的道德情感熏陶，更能夠感受到一種“當(dāng)家做主”的榮耀感，學(xué)生們徜徉其中，樂(lè)此不疲。

以前一下課，馬子晴不是跟同學(xué)聊天，就是梳理筆記收拾課桌。現(xiàn)在她有了一個(gè)頭銜——“黑板管理員”，負(fù)責(zé)檢查督促課后黑板是否及時(shí)擦干凈。雖然是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作，可是馬子晴做得很認(rèn)真。一下課，就督促值班的同學(xué)擦黑板。

室外衛(wèi)生有“衛(wèi)生區(qū)域管理員”、就餐時(shí)有“文明監(jiān)督員”……這些過(guò)去需要班主任指使某一個(gè)同學(xué)去做的工作，現(xiàn)在卻是學(xué)生搶著承包。班主任深有感觸地說(shuō)：“過(guò)去這些瑣事讓自己很頭疼，沒(méi)想到學(xué)校推行學(xué)生自主化管理后，學(xué)生參與的熱情比想象中高，都想在集體中體現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展。”

德乃立身之本、做人之基，傳統(tǒng)德育教育在很多人看來(lái)目標(biāo)空泛、形式呆板,內(nèi)容流于說(shuō)教,也導(dǎo)致了德育教育“口頭上重要,手頭上次要”的尷尬境地。如何解決這一問(wèn)題？面對(duì)朝氣蓬勃的學(xué)生，德育不能只是簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教。侯集中學(xué)的探索是，讓學(xué)生參與到自我管理中來(lái)，采用豐富多彩且為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的道德實(shí)踐活動(dòng)，緊扣時(shí)代脈搏，讓學(xué)生走向田野、走向企業(yè)、加入到扶殘助弱的志愿者行列，讓學(xué)生從這些鮮活而真實(shí)的道德實(shí)踐中懂得“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、“理想與使命”，使德育教育真正“接地氣”。

近年來(lái)，侯集中學(xué)不斷豐富學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)容。在班級(jí)管理中，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到人人有事做，事事有人做；開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)等主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；建立學(xué)生自主管理、自我教育的督查及反饋機(jī)制。在學(xué)生自主化管理中，通過(guò)崗位競(jìng)選產(chǎn)生學(xué)生干部，實(shí)行值日班長(zhǎng)制，定期培訓(xùn)學(xué)生干部，把德育過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、探索、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)教育中形成良好的道德素質(zhì)。

此外，寓德育于多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中砥礪品行也是侯集中學(xué)“三自”教育特色的亮點(diǎn)之一。學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主力軍。完全由學(xué)生自己組織、自主活動(dòng)的社團(tuán)，給了每個(gè)孩子充分展示個(gè)性的空間。目前，侯集中學(xué)的社團(tuán)近80個(gè)，覆蓋包括公益實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)、體育健康、學(xué)科知識(shí)等5大類。這一個(gè)個(gè)活潑、有內(nèi)涵、有靈感的社團(tuán)為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的舞臺(tái)。“參加一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣，學(xué)會(huì)一門(mén)知識(shí)，練就一項(xiàng)技能，體會(huì)一個(gè)成功，享受一份快樂(lè)。”這是社團(tuán)活動(dòng)的口號(hào)，也是同學(xué)們能夠真正從社團(tuán)活動(dòng)中摘取的果實(shí)。豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅給學(xué)校帶來(lái)了蓬勃向上的氛圍，也給學(xué)生搭建了德智體全面發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

“三自”德育體系的構(gòu)建，為侯集中學(xué)帶來(lái)了優(yōu)良的校風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)和年年跨越式提升的教育教學(xué)質(zhì)量，同樣也帶來(lái)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)：學(xué)校先后獲得全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育百面旗、全國(guó)先進(jìn)藝教集體、省德育先進(jìn)學(xué)校、省心理健康教育特色學(xué)校、省平安校園等榮譽(yù)。

“校園之星” 讓每一個(gè)孩子都發(fā)光

在侯集中學(xué)，有著各種各樣的“明星”，單單是聽(tīng)到他們的名稱，就讓人感覺(jué)很新鮮。比如美德之星、勵(lì)志之星、文明禮儀之星、管理服務(wù)之星、學(xué)習(xí)之星、健康運(yùn)動(dòng)之星、特長(zhǎng)之星、社團(tuán)之星、活動(dòng)之星、校園安全之星等等。

德育工作的創(chuàng)新與變革，重要的是德育理念的創(chuàng)新。在新的“人才觀”、“育人觀”的理念下，那種“用一桿秤衡量所有學(xué)生”的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展了。

“傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獏��?shù)，大概只有5%的學(xué)生能得到‘三好學(xué)生’、‘優(yōu)秀班干部’等榮譽(yù)，這樣既不能體現(xiàn)教育公平，還否定了絕大多數(shù)學(xué)生。每個(gè)孩子都是一塊金子，我們要做的是幫孩子們拂去蓋在上面的塵土。”校長(zhǎng)支乾鋒說(shuō)。

為此，侯集中學(xué)嘗試開(kāi)展了“校園之星多維度互動(dòng)式”的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新地推出了“學(xué)生之星”的評(píng)選，以激勵(lì)式教育，積極正面地教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使不同學(xué)業(yè)水平、不同興趣愛(ài)好、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。

值得一提的是，這樣的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步拓展了“以優(yōu)促優(yōu)”這種激勵(lì)模式的內(nèi)涵，除了個(gè)體之間的榜樣影響作用以外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的影響，以某一方面的優(yōu)秀促進(jìn)其他方面更多的優(yōu)秀，這樣更能激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生自我完善、自我成長(zhǎng)的積極性，以一個(gè)成功者的心態(tài)完成高中學(xué)業(yè)，走向成功人生。這樣的評(píng)價(jià)體系也同時(shí)促進(jìn)了老師們的自我反思，不僅僅只從學(xué)業(yè)上評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和認(rèn)可。

“每個(gè)孩子都在發(fā)光，讓每一個(gè)孩子都發(fā)光。”“校園之星”評(píng)選活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)講無(wú)疑是一件大事。每個(gè)孩子都在“追星夢(mèng)”中不斷努力挖掘自己，樹(shù)立榜樣，使自己在某一方面與眾不同，閃耀著屬于自己的獨(dú)特的光芒。

生涯指導(dǎo) 種下夢(mèng)想等待花開(kāi)

“朱老師，我本來(lái)各科成績(jī)還不錯(cuò)，怎么越臨近高考，心里越?jīng)]底��？”在侯集中學(xué)的“愉心苑”的心扉咨詢室里，心理老師朱欣欣正在與學(xué)生交流高考前的焦慮現(xiàn)象。朱老師一面耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，一面在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中記錄著。

在侯集中學(xué)，每一位新入學(xué)的學(xué)生都有一本成長(zhǎng)檔案，里面的內(nèi)容不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有各類珍貴的成長(zhǎng)資料，包括體質(zhì)報(bào)告單、藝術(shù)報(bào)告單、體育成績(jī)單，甚至還有社會(huì)實(shí)踐等各類報(bào)告。在這本冊(cè)子里，家長(zhǎng)不僅能看到孩子身體成長(zhǎng)的記錄，看到各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)檔案，還能讀到反映孩子成長(zhǎng)的小故事。比如有同學(xué)記錄初中軍訓(xùn)生活中難忘的在外獨(dú)自過(guò)夜經(jīng)歷，也有同學(xué)記錄因家里突然多了一個(gè)小弟弟而帶來(lái)的開(kāi)心和煩惱。這本“私人定制”的成績(jī)單，是每一位侯中學(xué)生高中三年最珍貴的收獲。

“成長(zhǎng)是一個(gè)痛并快樂(lè)著的過(guò)程，讓學(xué)生采擷生命成長(zhǎng)中那些最受啟發(fā)、最有趣、最囧的故事，記錄點(diǎn)滴成長(zhǎng)感悟，無(wú)論在當(dāng)下還是在今后都非常有意義！”侯集中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任曹紅梅說(shuō)。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其個(gè)人價(jià)值觀、世界觀尚未完全形成。他們一方面要面臨生理上的巨大變化，另一方面還承受著升學(xué)的壓力，此時(shí)，一旦遇到挫折，如果處理不當(dāng)就很容易產(chǎn)生自信危機(jī)，從而影響他們的人格健康與全面發(fā)展。加之高中與初中的學(xué)習(xí)方式完全不同、難度跨度也較大。每個(gè)學(xué)年都有關(guān)乎高考和未來(lái)選擇的重要事件或者考試出現(xiàn)。提前知曉這些與學(xué)習(xí)、考試和升學(xué)有關(guān)的重要事件及時(shí)間節(jié)點(diǎn)無(wú)疑讓學(xué)生提前有了了解和準(zhǔn)備，能夠在心理上予以更多預(yù)期和準(zhǔn)備。為此，學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心專門(mén)為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃示范課。課堂上運(yùn)用了小組討論、自我暴露、故事分享等多種心理學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生在哲辯的火花碰撞中獲得成長(zhǎng)智慧，幫助學(xué)生從入學(xué)起就明確努力的方向，明確理想大學(xué)、理想專業(yè)。需要怎樣的文化成績(jī)；進(jìn)行職業(yè)踐習(xí)，增加職業(yè)體驗(yàn)。

為滿足不同學(xué)生多樣化的發(fā)展需要，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與成長(zhǎng)指導(dǎo)，侯集中學(xué)還創(chuàng)新推行了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，推選師德好、專業(yè)能力較強(qiáng)的教師為“成長(zhǎng)導(dǎo)師”與學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)興趣、生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面，成長(zhǎng)導(dǎo)師給予學(xué)生針對(duì)性、個(gè)性化和親情化的教育引導(dǎo)，幫助他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，嘗試制定符合自己的職業(yè)方向，促進(jìn)他們職業(yè)生涯規(guī)劃的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

悠悠六十載，育士掄才，人文蔚起，傳續(xù)不衰。侯中的育人理念在傳承中不斷創(chuàng)新。三張德育“名片”，打造出了充滿人文關(guān)懷的德育特色，學(xué)校的道德教育工作煥發(fā)出前所未有的勃勃生機(jī)，讓每一個(gè)孩子在這里綻放自己，插上夢(mèng)想的翅膀……