◎通訊員 劉曉慧

  4月21日，教育部2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目江蘇省小學(xué)語文工作坊現(xiàn)場觀摩研修暨徐州市第三屆小學(xué)語文青年骨干教師課堂教學(xué)展示活動在徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)隆重舉行。江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任倪敏、 國培項目辦公室副主任崔映飛、徐州市教育局副局長李運生、開發(fā)區(qū)教育局局長韋敏、市教研室主任何振國、上海師范大學(xué)教授王榮生等領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓出席活動。來自全省近千名小學(xué)語文教學(xué)工作者參加了本次活動。

  開幕式上，開發(fā)區(qū)教育局局長韋敏首先致辭，介紹了開發(fā)區(qū)教育概況和近年來取得的成績，特別介紹了開發(fā)區(qū)小學(xué)語文在教研方面的一些做法。2015年成功舉辦了“蘇浙滬三地網(wǎng)絡(luò)教研”活動，教育部副部長劉利民在全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會特別提到“江蘇徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)語文教研團隊，主動與上海浦東聯(lián)系，圍繞教學(xué)法，進行跨地區(qū)、跨教材版本的網(wǎng)絡(luò)深度教研，還收到了遠在浙江的語文特級教師的千字評述，活動為大家提供了跨越時空、不出學(xué)校與發(fā)達地區(qū)與著名專家直接交流的機會，擴大了視野，開辟了專業(yè)成長的新途徑。”市教育局副局長李運生針對當(dāng)前小學(xué)階段的習(xí)作課堂教學(xué)，提出要尊重學(xué)生的實際經(jīng)驗和真實情感去指導(dǎo)學(xué)生作文。省教師培訓(xùn)中心倪敏主任，對此次活動著重提出三個關(guān)鍵詞：參與、行動、激勵，目的在于希望廣大教師在參與過程中有所得，有所獲。

  開幕式結(jié)束后，王榮生教授作精彩的《寫作任務(wù)設(shè)計和寫作過程指導(dǎo)》講座。王榮生教授從專家的角度厘清了當(dāng)前小學(xué)階段習(xí)作的問題及思考的方向，要求老師們在平時的教學(xué)中要把握習(xí)作教學(xué)研究的指導(dǎo)性文件，讓學(xué)生具備具體的寫作經(jīng)驗和寫作知識， 重視寫作活動設(shè)計與過程指導(dǎo)，重視習(xí)作的修改與評價。王教授援引了大量的寫作教學(xué)實例，著重指出當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中“缺指導(dǎo)”“不清晰”的問題，要在具體的寫作教學(xué)中“思想”放松，“結(jié)構(gòu)”淡化，體材多元，虛實分開。

  下午，“行知語苑”特級教師顧麗芳和南京上元實驗小學(xué)特級教師吳勇執(zhí)教了習(xí)作課堂示范課，南通大學(xué)陸平教授進行了點評。顧老師的《我手寫我心》一課，讓學(xué)生徜徉在濃濃的文學(xué)氣息中，懂得為什么寫，圍繞“獨特感受”體會表達的快感。吳勇老師《我身邊的小能人》一課談話導(dǎo)入，放松情緒，進入主題；羅列特點，打開思維，引發(fā)思考；研讀例文，指導(dǎo)寫法，搭建支架；遷移運用，抓住要點，學(xué)會表達；評價反饋，學(xué)懂會用，實現(xiàn)提升。吳老師還向大家闡明了自己當(dāng)前對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的研究，實現(xiàn)“精準(zhǔn)知識”化對小學(xué)習(xí)作更具實效性。

  4月22日，徐州市第三屆小學(xué)語文青年骨干教師課堂教學(xué)展示活動分為兩個會場同時進行，14位老師執(zhí)教，每位老師都緊貼習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，充分滲入寫法的指導(dǎo)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，老師們運用了多種手段，亮點紛呈，為聽課教師提供了很好的范例。同時，每場結(jié)束后都安排了特級教師進行點評。

  本次活動有專家領(lǐng)航、名家垂范、青年示范，讓與會小學(xué)語文教師深受啟發(fā)，有效指導(dǎo)小學(xué)習(xí)作教學(xué)，區(qū)教育局精心組織，也給與會專家和來賓留下了深刻的印象，受到各方一致好評。

  攝影 李智梅