■ 成立教育集團(tuán)

學(xué)生樂意就近入學(xué)

“今年，聽說小學(xué)成立教育集團(tuán)了，俺家門口這所村小就從實(shí)小調(diào)過來幾名好老師，眼前看著好老師，我還去實(shí)小擠啥趣?”焦山小學(xué)門口一位接送學(xué)生的家長掩飾不住內(nèi)心的高興，樂呵呵地告訴記者。

這是銅山區(qū)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)實(shí)例，其得益于銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)(暫定)的成立。銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)由海河路校區(qū)(原銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))、行知校區(qū)(原行知實(shí)驗(yàn)小學(xué))、橋上校區(qū)(原橋上小學(xué))、焦山校區(qū)(原焦山小學(xué))四個(gè)校區(qū)組成。今年，全體骨干教師均服從集團(tuán)統(tǒng)籌安排，均衡分配到各校區(qū)。

銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長杜慶峰表示，未來，學(xué)校將抓住組建教育集團(tuán)的機(jī)遇，以促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為己任，進(jìn)一步拓展學(xué)校發(fā)展空間，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵與品質(zhì)，促進(jìn)各成員學(xué)校主動(dòng)發(fā)展，今后集團(tuán)教師將根據(jù)需要年年合理流動(dòng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就近入學(xué)以緩解擇校的頑疾。

■ 校長教師流動(dòng)

縮小城鄉(xiāng)、校際差距

教育的優(yōu)質(zhì)均衡，離不開師資保障�？s小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)弱學(xué)校之間師資差距，還得讓名師、名校長真正“動(dòng)”起來。

近三年，銅山區(qū)建立健全了校長公開選拔制度、培養(yǎng)培訓(xùn)制度、任期目標(biāo)制度、定期輪崗制度，基本配優(yōu)配強(qiáng)了每所學(xué)校校長。校長輪崗交流24%以上。

由于受交通、居住等條件的影響，在縣域內(nèi)實(shí)施教師交流存在一定困難。但為了均衡配置教師資源、整體提升教師素質(zhì)，從而促進(jìn)教育公平，《銅山區(qū)關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作的實(shí)施意見》規(guī)定：在同一所學(xué)校連續(xù)任教達(dá)6年，離法定退休年齡在5年以上的教師均應(yīng)交流。城鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師交流比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的15%。同時(shí)規(guī)定，從2017年起，符合交流條件的城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校教師申報(bào)省特級(jí)教師、區(qū)級(jí)及以上名優(yōu)教師等稱號(hào)，評(píng)選區(qū)級(jí)以上綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)，均須有2年以上農(nóng)村或薄弱學(xué)校交流或任教經(jīng)歷。對(duì)在交流中完成任務(wù)好、示范帶動(dòng)作用發(fā)揮明顯的教師，在同等條件下優(yōu)先晉升教師高(中)級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，優(yōu)先提拔任用等。今年，教師輪崗交流制度在銅山區(qū)全面鋪開，平穩(wěn)有序推進(jìn)，交流人數(shù)達(dá)千人以上。

“今年，我們是真交流，有16名骨干教師從初中輪崗交流到村小任教。以前我們初中的教師雖然相對(duì)富裕，但學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)歷低，年齡偏大，不適合在中學(xué)任教，我們都讓交流到小學(xué)。但小學(xué)基礎(chǔ)打不好，中學(xué)的質(zhì)量提升也慢，苦果還是自己吞。”漢王中學(xué)校長劉峰告訴記者。

在棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)，今年迎來了全鎮(zhèn)420名六年級(jí)學(xué)生。小學(xué)六年級(jí)全部交由初中管理，是銅山區(qū)優(yōu)化師資、促進(jìn)均衡的又一舉措。“學(xué)生進(jìn)來了，我們要對(duì)他們負(fù)責(zé)，讓家長滿意。開學(xué)前，我們做了大量工作。首先是通過各種方式對(duì)轉(zhuǎn)崗到小學(xué)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，然后組織他們走進(jìn)小學(xué)課堂聽課，參與評(píng)課，再傾聽學(xué)生、家長的意見，及時(shí)改進(jìn)不足，目前轉(zhuǎn)崗教師基本適應(yīng)教學(xué)崗位。”校長滕道忠欣慰地說。

■ 名師引領(lǐng)

專業(yè)教師走教，促進(jìn)師資均衡

區(qū)教育局局長吳亮告訴我們，師資均衡配置是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，近幾年，銅山區(qū)立足實(shí)際，著力從以下兩方面大膽探索：一是名師引領(lǐng)。每所學(xué)校都選定若干名市、區(qū)級(jí)骨干教師，擬定培養(yǎng)計(jì)劃、制定一系列措施，加快對(duì)他們的培養(yǎng)，讓他們定期舉行觀摩課、公開課及系列教學(xué)研討活動(dòng)，增加教師間的交流學(xué)習(xí)，這樣既促使教學(xué)能手自身發(fā)展，又能很好地促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。從2011年開始，我們就要求每位區(qū)級(jí)名教師每學(xué)期必須上兩節(jié)公開課，區(qū)教研員親臨現(xiàn)場，予以組織指導(dǎo)。二是實(shí)行專職體育、美術(shù)、音樂教師走教制度。基于多數(shù)村小缺少專職藝體教師，而有限的幾位專職教師長期走教又不太適應(yīng)的原因，我們采取一對(duì)一，甚至一對(duì)二的方式進(jìn)行幫教，也就是一位專職教師負(fù)責(zé)對(duì)另外的一、兩所學(xué)校的兼職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期集訓(xùn)。其目的一方面將不斷提高兼職教師的授課水平，另方面也使無專職教師學(xué)校的學(xué)生，能得到專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

據(jù)了解，銅山區(qū)自2010年被確定為首批“創(chuàng)建江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”以來，區(qū)委、政府始終堅(jiān)持把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，堅(jiān)持向薄弱學(xué)校傾斜更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，努力辦好每一所學(xué)校，讓每一個(gè)孩子享受到高質(zhì)量的教育，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長，讓廣大群眾共享教育改革發(fā)展成果。去年通過“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”驗(yàn)收。

(張春恩)