陳嘉禾并非個例，像他一樣擁有良好學習策略，善于解決問題的孩子在開發(fā)區(qū)每個學校都有。創(chuàng)新思維大賽，要求學生有卓越的分析解決問題的能力，是一種高層次認知能力。在以四年級和八年級為對象的浙江省2014年教育質量綜合評價監(jiān)測中，高層次認知能力指數能雙雙進入全省前二十名的縣區(qū)少之又少，開發(fā)區(qū)就躋身其中。

　　陳嘉禾就讀的文海實驗學校在2015年中考中省一級重點高中上線率超35%，已連續(xù)7年在位居全市公辦學校前列。同為開發(fā)區(qū)公辦中學的下沙中學保送及優(yōu)質高中上線人數較去年翻了一番。今年，開發(fā)區(qū)引進培育的民辦東南中學前八所省一級重點中學上線率和優(yōu)質高中上線率又名列全市第一。杭實外省一級重點高中錄取率達51.4%。開發(fā)區(qū)教育教學質量在2015年又一次全線飄紅，取得了令人驚嘆的新突破。

　　2014年5月，開發(fā)區(qū)順利通過全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)省級督導評估，成為省內首個通過義務教育均衡區(qū)省級評估的開發(fā)區(qū)。這標志著開發(fā)區(qū)已邁上了“資源相對豐富、環(huán)境逐步優(yōu)越、品質更加優(yōu)異、服務更加公平”的現代化發(fā)展快車道。

　　開發(fā)區(qū)教育的健康快速發(fā)展，源自于開發(fā)區(qū)管委會對于教育的大力支持與精準定位，發(fā)力于全體教育人的不懈努力與遠大追求。

　　教育資源有序擴張，有效保障基礎教育剛性需求。近年建成投用學正中學、啟源小學等11所中小學、幼兒園，資源擴張比例和總量位居全市前列。合作辦學借力發(fā)展，力求同步推進高起點辦學。依托浙師大幼教集團、市教研室、杭四中等優(yōu)良教育資源，合作設立或舉辦錢塘國際幼兒園、杭州市教研室附屬小學、杭州養(yǎng)正學校。隊伍建設持續(xù)加強，穩(wěn)步提升教師能力水平。2015年引進200余名優(yōu)秀教師，以首屆“開發(fā)區(qū)名師”認定為契機加快教師培養(yǎng)，堅持走“引培結合”道路。在市班主任基本功大賽中，又有兩位教師喜獲一等獎。

　　教育改革有力推進，深化課程改革全面啟動。江灣小學成為浙江省深化義務教育階段的課程實驗學校和杭州市首批十所課程改革試點學校之一，文海實驗學校也成為杭州市第二批試點學校。今年5月，江灣小學與文海實驗學校又一起承辦了杭州市第八屆“輕負高質”現場會，向全市展現開發(fā)區(qū)的課程改革工作成效。

　　讓師生站在課程的正中央，以完善生態(tài)的課程體系讓師生過一種幸福而完整的校園生活，已成為開發(fā)區(qū)教育走內涵式質量均衡高位運行的新舉措。

　　讓課程回歸教育本源

　　學校的根本任務是育人，育人的根本途徑是課程實施。因此，圍繞人的發(fā)展需求設置適合的課程體系才能讓教育回歸本源。

　　在江灣小學，構建的是“T+X”的課程模式，“T”選取的是童年的“童”字首字母，力求在學校教育教學工作中處處體現童年味道，字母“X”選取了學科的“學”字首字母，力求在體現童年味道的同時，從課程中心出發(fā)，適度延伸和拓展，重新架構校本課程。

　　

　　韻味十足的語文節(jié)活動

　　“童年味道課程”分為四大領域：基礎性普通教育領域、個性化潛能發(fā)展領域、探索性活動體驗領域、專門化特長拓展領域，在每一個領域里形成教學內容相對獨立，但課程間緊密銜接的課程群。

　　以語文學科為例，基礎課程內容的領域有多樣閱讀分享、精品種子課程、單元整組教學；個性化潛能發(fā)展領域有西湖民間故事、故事里的詩、漢字的秘密、詩中畫，畫中詩；探索性活動體驗領域有傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動、學�；顒诱Z言探索、單元主題綜合實踐；專門化拓展領域有兒童詩繪本、小古文吟誦、書法藝術課程。