近日，中國教育報記者在四川省威遠縣采訪時發(fā)現(xiàn)了一件新鮮事：該縣不少中小學(xué)每個班都有兩張一模一樣的課表，一張貼在教室里面，另一張貼在教室門外。

　　為什么一個班會有兩張一樣的課表？課表為什么又要貼在教室外呢？帶著這些疑問，中國教育報記者進行了采訪。

　　改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀

　　“這是我縣落實‘立德樹人’的教育根本任務(wù)，全面推進素質(zhì)教育的特別舉措，即通過公示課表的辦法，督促各學(xué)校開齊開好音體美及實驗課程。”威遠縣教育局局長張琳向記者道出了原委。

　　據(jù)了解，雖然國家制定了詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃，特別強調(diào)要開齊開足音樂、體育、美術(shù)、思想品德、勞動等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，但在不少地區(qū)和學(xué)校，在執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)時仍存在“打折扣”的現(xiàn)象。

　　“最主要的原因是受狹隘的教育質(zhì)量觀左右。”張琳坦承，以前威遠縣的部分學(xué)校也存在未開齊開足音體美等課程的情況，“在我們縣，老百姓最關(guān)注的還是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，多少學(xué)生能考上大學(xué)，又有多少人能考上清華、北大。同時，傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀認(rèn)為，考試成績只有靠時間的累積才能提高，于是校長、教師自然就擠占音體美等‘豆芽’科目，把更多時間花在語數(shù)外等考試科目上”。

　　另一個原因是專業(yè)師資缺乏。一些校長雖然意識到開齊開足課程的重要性，但因為找不到、湊不足這些課程的專業(yè)老師，只好取消課程或應(yīng)付了事。威遠縣教育局副局長甘永紅告訴記者，目前，該縣音體美等課程的專業(yè)教師仍存在較大缺口，“不少學(xué)校都安排語文、數(shù)學(xué)等科目老師兼任，一部分專職教師也是半路出家的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”。

　　“如果繼續(xù)按照這種模式辦學(xué)，教育只會走入‘死胡同’。”張琳說，通過時間累積、題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)、教育質(zhì)量的做法早被證明是不可持續(xù)的，“短時間內(nèi)雖然見到效果，但學(xué)生卻失去全面發(fā)展綜合素質(zhì)的機會，從長遠看得不償失”。

　　基于對學(xué)生未來人生發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，威遠縣決定把素質(zhì)教育理念真正落到實處。

　杜絕課表、上課“兩張皮”

　　但推行的過程并不容易。

　　“最難的是觀念轉(zhuǎn)變。暫不說轉(zhuǎn)變家長的觀念，光是說服校長和老師就得費很大一番口舌。”甘永紅介紹，他剛剛參加了一所初級中學(xué)的教師大會，對縣教育局推行的這項舉措，老師們觀點不一。

　　“最大的擔(dān)心就是教學(xué)目標(biāo)完不成,學(xué)生成績下降。”甘永紅說，教師們按照往常擠占音體美課程的時間安排教學(xué)，現(xiàn)在不讓擠占課時了，自然就有這方面的擔(dān)心。

　　為了杜絕音體美等“副科”被擠占、挪用，威遠縣教育局想到了課表公示的辦法，將每個班級每天的課表張貼在教室門外，并建立督查小組，每月定期、不定期到校巡查，一旦發(fā)現(xiàn)實際上課內(nèi)容與課表不一致的情況，給予警告、通報批評、扣發(fā)獎勵績效等處罰。

　　這學(xué)期，甘永紅就帶隊到全縣多所中小學(xué)校蹲點督查了兩周，發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)校和教師未能完全按照課表上課。“這再次證明傳統(tǒng)教育觀念的頑固性，如果不堅持推行、嚴(yán)格督查，某些學(xué)校還可能為了應(yīng)付檢查做做樣子后又退回到原來的狀況。”

　　而在教育評價上，威遠縣也給予了相應(yīng)的調(diào)整，以打消學(xué)校顧慮。“你說學(xué)生考95分和90分又有多大區(qū)別呢？現(xiàn)在我們對班級的優(yōu)生率考核不再像以前那樣分分必爭，此外還加大非升學(xué)考試課程考核權(quán)重。”威遠縣教育局工會主席、辦公室主任田源介紹說。

　　針對農(nóng)村學(xué)校音體美教師不夠，專業(yè)教師短時間招不進、留不住的情況，威遠縣則通過加大對現(xiàn)有轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度，以提高課程質(zhì)量，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。

　　此外，威遠縣還斥巨資實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備“班班通”，一些偏遠地區(qū)的校點通過遠程網(wǎng)絡(luò)，也可以觀摩到來自北京、上海的音體美課程。

　　把綜合素質(zhì)“補”回來

　　威遠縣第一初級中學(xué)初二（16）班語文教師何瑤給記者講了這樣一件事：

　　一天，該校音樂教師鄭直因為要參加縣教育局組織的活動，便請她幫忙“頂”一節(jié)課�；顒咏Y(jié)束，鄭直回到學(xué)校后第一件事就是找何瑤“補”上那節(jié)音樂課。

　　“這要換作以前，這節(jié)課可能就當(dāng)語文課上了，不補回來了，反正音樂課也不用納入統(tǒng)一考試，少一節(jié)多一節(jié)無所謂。”何瑤感慨地說。

　　這個故事正是威遠縣大力推行素質(zhì)教育、嚴(yán)格按課表上課的縮影。因為縣教育局對音體美等“豆芽科”的重視，這些學(xué)科的教師工作積極性也被調(diào)動起來了。

　　“以前學(xué)校因為場地限制，大課間活動只有15分鐘，今年操場修好后，增加到35分鐘，活動項目增加了許多。體育老師相應(yīng)的工作也增多，但我們不覺得累，因為得到了重視，干工作就更有勁了。”威遠縣第一初級中學(xué)體育教師倪崗說。

　　課表公示規(guī)范教師教學(xué)行為的同時，也推動著學(xué)校的管理。“以往，老師不按課表上課，校長礙于同事情面可能睜一只眼閉一只眼，但現(xiàn)在不同，有了硬性規(guī)定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，我們也可以理直氣壯地管理、考核。”威遠縣連界鎮(zhèn)初級中學(xué)校長李家輝告訴記者。

　　威遠縣向義鎮(zhèn)中心校校長劉躍如則認(rèn)為，公示課表也能促進教師改進教學(xué)方法、提高課堂效率，“那些習(xí)慣了擠占副科上主科的老師就不得不重新安排教學(xué)進度了，這對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量反而是一種促進”。

　　不久前，威遠縣四方村小三年級學(xué)生殷慧敏一大早就拉著校點負(fù)責(zé)人劉文彬的胳臂問：“劉老師，我們什么時候再上音樂課��？”

　　小慧敏嘴里說的“音樂課”就是劉文彬通過遠程教學(xué)手段，給學(xué)生們播放的音樂課視頻。第一次不用出教室就能看到遙遠的北京小學(xué)生上課情景，孩子們都特別欣喜，也特別期待。

　　“我今年53歲了，說實話真不知道怎么給孩子們上音樂課，以前就讓學(xué)生自習(xí)或上其他課，現(xiàn)在信息化手段幫了我大忙，也讓農(nóng)村的孩子把綜合素質(zhì)培養(yǎng)這一課補上了。”劉文彬由衷地說。