人民網(wǎng)北京11月17日電 近日，《遼寧日報》頭版公告并在4版整版刊發(fā)的一封公開信《老師，請不要這樣講中國》。文章稱，在這次策劃推出之前，報社采編在省內(nèi)外幾大高校中進行了為期兩個多月的調(diào)查，并用了半個月的時間，在高校比較集中的城市聽了將近100堂大學專業(yè)課。公開信中指出“呲必中國”的現(xiàn)象一定程度存在，有的還很過分，必須引起教育界的警覺和重視。就此，記者采訪了國家行政學院中國特色社會主義理論研究中心副主任兼秘書長李拓，他指出，大學老師如何給學生講中國可不是個小事。講授中國，不能夸大成就，更不能抹黑現(xiàn)實。

李拓在接受采訪時談到，遼寧日報推出大型策劃《大學課堂上的中國》，報道了一些高校的老師在課堂上給學生傳授知識時隨意抹黑現(xiàn)實，甚至丑化歷史，吐槽并發(fā)牢騷，他看后感慨良多。這些現(xiàn)象不是偶然出現(xiàn)的，有著一定的社會歷史原因，必須引起我們的高度關注。

　　《老師，請不要這樣講中國》文中稱，公開信的由頭是10月21日遼寧日報官方微信以《大學課堂上的中國應該是什么樣的》為題征集微故事。一位大學生留言說：“不知從何時起，說中國壞話、罵這個社會成為了時尚，我們一個老師，逢課必講‘瞧瞧人家國外’。案例教學時，負面的例子全是中國。”李拓認為，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，在取得舉世矚目的成就同時，進一步深化改革面臨許多亟待解決的深層次問題，挑戰(zhàn)前所未有。他指出，怎樣認識中國，解讀中國，宣傳中國確實是一個十分重要的大問題。

　　《遼寧日報》在公開信中概括出“大學課堂上的中國”出現(xiàn)的三類問題：第一是缺乏理論認同，對黨的創(chuàng)新理論不屑一顧，動輒把實踐中的具體問題歸結(jié)為理論的失敗。第二是缺乏政治認同。有的老師片面夸大貪污腐敗、社會公平、社會管理等問題，把發(fā)展中的問題視為政治基因缺陷。第三是缺乏情感認同。有的老師把自己生活中的不如意變成課堂上的牢騷，讓學生做無聊的“仲裁”等等。

　　李拓指出，如何給學生講好中國，應該注意一下幾個方面：

　　首先，客觀認識當前中國的發(fā)展成就和面臨的問題是講授者應該秉持的價值標準。李拓談到，講授中國，不能夸大成就，更不能摸黑現(xiàn)實�，F(xiàn)代化是一個十分艱難的歷史進程，有成就值得慶賀，有困難也不能回避。但是，問題是怎樣去頌揚成就，如何去批判現(xiàn)實，卻是一個非常強的價值導向問題。任何觀點都有其價值導向，任何學術(shù)都有自己的價值偏好，如果不是站在國家富強，人民幸福的角度去弘揚奮斗精神，傳播正能量，而是從唱衰國家和抹黑歷史的角度，進行個人情緒的無端宣泄，那就是極其不負責任的，是極端有害的。

　　其次，準確選取觀察事物的角度，是傳播者義不容辭的責任。李拓在接受采訪時強調(diào)，任何事物和現(xiàn)象的發(fā)生和出現(xiàn)都是歷史和現(xiàn)實交織的邏輯必然。我國的現(xiàn)代化建設取得了輝煌成就，但是也有許多問題，有些問題確實亟待解決�？词挛锂斎豢梢詮牟煌�角度去看，這是很正常的，由于不同的學術(shù)背景和學科視角，不同的人從不同的角度看問題也是很正常的，正所謂仁者見仁，智者見智。但是，出發(fā)點和落腳點是一個必須把握的政治常識。如果不是從建設的角度和善意的角度進行批評，而是惡意的丑化和抹黑，輕者是對學術(shù)的不尊重，重者就是別有用心了，不得不引起大家的關注。

　　最后，李拓指出，傳播正能量，弘揚主旋律是信息時代的講授者和傳播的神圣使命。信息時代的講授和傳播具有價值放大作用，作為高校課堂的教授者，擔負著塑造年輕一代價值觀和世界觀的神圣使命，必須從國家強大，民族復興和人民的福祉的角度去講授中國的昨天，今天和明天。教書育人是教授者的職責，教書是職業(yè)是手段，育人是目的是方向，要有職業(yè)道德感和神圣感，培養(yǎng)一大批建設國家和復興民族的人才是教授者的神圣使命。