“想一想，3+7可以解決什么問(wèn)題？9-1呢？”近日，這道小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)題難倒了學(xué)生家長(zhǎng)和眾多網(wǎng)友。

上述“新型”數(shù)學(xué)題，出自這本小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教材，由北京師范大學(xué)出版社出版，2013年7月第2版。

　　“想一想，3+7可以解決什么問(wèn)題？9-1呢？”近日，這道小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)題難倒了一位學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)此，出版該教材的北京師范大學(xué)出版社表示，這類(lèi)題目意在讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，思考并運(yùn)用。

　　家長(zhǎng)

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)題太奇怪”

　　“3+7、9-1可以解決什么問(wèn)題呢？我想了半天，百思不得其解。”一位海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，自己家孩子現(xiàn)在上小學(xué)一年級(jí)，數(shù)學(xué)教材上這道題讓他“完全不知道題目在問(wèn)什么”，“小學(xué)數(shù)學(xué)題太奇怪”。

　　近日，記者將該題截圖在社交平臺(tái)發(fā)布后，收到眾多網(wǎng)友回復(fù)，其中30個(gè)成年人中有近20人表示不理解，其他人的回答也不正確。

　　出版社

　　幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

　　這本小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教材由北京師范大學(xué)出版社出版，2013年7月第2版。北師大出版社基礎(chǔ)教育分社負(fù)責(zé)人表示，這類(lèi)問(wèn)題主要有兩方面的價(jià)值：一方面有利于促進(jìn)學(xué)生更好地理解加減法的意義，另一方面有利于幫助學(xué)生有效運(yùn)用加法、減法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。加強(qiáng)這類(lèi)問(wèn)題的練習(xí)，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)中“教師人為編題”、“學(xué)生機(jī)械套題型”的弊端。

　　該負(fù)責(zé)人表示，每本教材都有專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)編寫(xiě)。目前全國(guó)有約20個(gè)省份在使用這本教材，屬于覆蓋面和使用率較高的小學(xué)教材，反響也不錯(cuò)。

　　北京師范大學(xué)出版社的一位小學(xué)數(shù)學(xué)編輯表示，“畢竟教材是抽象的，主要靠教師引導(dǎo)，課堂上老師會(huì)給學(xué)生解釋題目并指導(dǎo)”。

　　教師

　　數(shù)學(xué)源于生活回歸生活

　　對(duì)于此類(lèi)“新型”題，北京匯文第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師趙玲表示，之前的教學(xué)中也接觸過(guò)此類(lèi)題目。她解釋?zhuān)?ldquo;3+7可以解決什么問(wèn)題”中的3和7并不特指這兩個(gè)數(shù)字，學(xué)生可以用一種事物表示3，另一種事物表示7。

　　趙玲介紹，這類(lèi)題意在讓學(xué)生明白“數(shù)學(xué)源于生活、回歸生活”，數(shù)學(xué)并不是一個(gè)抽象的公式，數(shù)字可以表示生活中的很多事物。

　　趙玲認(rèn)為，學(xué)生理解加減法的含義后，再用生活中的事物去表達(dá)，才能理解運(yùn)用。

　　■ 觀(guān)點(diǎn)

　　讓人不理解不等于創(chuàng)新

　　對(duì)于“新型”題，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)王雄表示，數(shù)學(xué)本來(lái)就是抽象的學(xué)科，對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)也較難理解，所以這類(lèi)思考題屬于開(kāi)放性題目，可以鼓勵(lì)學(xué)生把抽象的運(yùn)算和生活相聯(lián)系，這跟國(guó)外一些教育模式也是接近的。

　　王雄認(rèn)為，家長(zhǎng)之所以會(huì)有類(lèi)似疑問(wèn)，原因之一在于“家校”溝通不暢，校方及教師可以通過(guò)信件、家長(zhǎng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)了解教育模式上的改變；家長(zhǎng)之間也可以相互交流，來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，目前很多出版的教材都希望有新意，但有時(shí)這種新意與學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)知有差距，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)不理解教材的用意。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，出版方在提高教材質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該把握教材的內(nèi)部邏輯，缺少背景交代的題目較突兀，“讓人不理解并不等于創(chuàng)新”，教材應(yīng)用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)把道理說(shuō)清楚，反之會(huì)讓人迷惑。教材應(yīng)有多種版本，并由任課教師來(lái)選擇適合學(xué)生的教材。