“預約就業(yè)”就如同一條紐帶，把原本分割的培訓體系有機結(jié)合起來，并達到了“政府、企業(yè)、學校、學生”四方共贏的結(jié)果。

11月7日，在位于觀山湖區(qū)的貴陽職業(yè)技術(shù)學院體育場內(nèi)，舉行了一場特殊的招聘會，6000名在校生與未來的“婆家”親密接觸。這是該校2014年“預約就業(yè)”校園雙選會。當天達成就業(yè)意向的學生周末或假期將在預約企業(yè)“試就業(yè)”，畢業(yè)后留在企業(yè)就業(yè)。（據(jù)11月10日《貴州商報》）

“預約就業(yè)”的表現(xiàn)形式有很多，或是參加預約企業(yè)組織的活動，或是利用業(yè)余時間進入企業(yè)“試就業(yè)”。這種模式一方面讓企業(yè)提前進入了學生的教學，將之前“學校對學生”的模式，變成了“學校、企業(yè)對學生”的模式，有助于學生將理論與實踐有機結(jié)合起來，從而讓職業(yè)培訓更有針對性；另一方面，又可以讓學生提前進入企業(yè)進行就業(yè)，有助于學生對企業(yè)和市場有更直觀的感受，從而采取更有針對性的學習。

而且，相比“訂單培訓”的僵化模式，“預約就業(yè)”的另一優(yōu)勢在于，松散的結(jié)構(gòu)給了企業(yè)和學生更多選擇，為雙向選擇創(chuàng)造了條件，拓寬了學生就業(yè)的渠道。時下，市場對技工的需求量很大，尤其是高級技工嚴重短缺，一些企業(yè)要么通過返聘，要么通過在國外招人的方法解決。國內(nèi)職業(yè)教育由于培訓體系的封閉化，未能與企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，導致職業(yè)教育的整體水平不高，職業(yè)學校畢業(yè)的學生在就業(yè)市場上的競爭力并不強。

在國外，職業(yè)教育和市場的有機結(jié)合，既解決了學生實踐能力不足的問題，又為企業(yè)實行“訂單培訓”創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)的人才在市場上往往供不應求。在德國，企業(yè)從一開始就介入職業(yè)學校的教學。拿布魯諾所在的奔馳集團來說，學生進入職業(yè)學校后，1/3的時間在學校學習，2/3的時間到奔馳集團學習，接受布魯諾所領(lǐng)導的技術(shù)培訓部的課程培訓。相反，我國的職業(yè)教育卻一直采取“埋頭走路”的做法，學校教育與企業(yè)需要之間沒有有效連接。故而，筆者認為，企業(yè)提前介入職業(yè)學校的教學，讓其成為職業(yè)教育的重要組成部分，是當前職業(yè)技術(shù)教育破題的關(guān)鍵。

“預約就業(yè)”就如同一條紐帶，把原本分割的培訓體系有機結(jié)合起來，并達到了“政府、企業(yè)、學校、學生”四方共贏的結(jié)果。特別是在區(qū)域競爭已成人才競爭的情況下，實行“校企合作”的職業(yè)技術(shù)教育，是解決人才瓶頸的有效辦法。若此模式得到延續(xù)和發(fā)展，職業(yè)教育和市場需求之間就會形成良性互動，就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)失衡狀況也將得到根本性的改善�？傊�，“預約就業(yè)”是培訓對接市場的優(yōu)選，以此為模式的職業(yè)教育也必然會迎來春天。