碩士研究生小鄭最近比較焦慮，臨近畢業(yè)，她要忙著寫論文、實(shí)習(xí)、找工作，同時(shí)她還是兩個(gè)本科班的兼職輔導(dǎo)員。10月是評(píng)選助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的日子，“不僅是忙呀，有時(shí)候甚至是‘血雨腥風(fēng)’”。
長(zhǎng)期以來(lái)高校輔導(dǎo)員都是一個(gè)比較特殊的群體，他們通常是同屆畢業(yè)生中最優(yōu)秀的那一撥兒；他們的工作影響著每一個(gè)大學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)，有些影響甚至?xí)耙簧凰麄冞�是高校師生關(guān)系中最為重要的一環(huán)，不僅關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等與學(xué)生利益密切相關(guān)的事情也會(huì)經(jīng)過他們的手。
輔導(dǎo)員的重要性毋庸置疑。
但是輔導(dǎo)員的工作非�，嵥椋虼�，不少輔導(dǎo)員工作幾年后因?yàn)檎也坏较蚩v深發(fā)展的職業(yè)路徑，而感到迷茫和焦慮。
這幾年，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提出輔導(dǎo)員要走專業(yè)化道路，不少高校也拿出了相關(guān)的配套措施。在這些政策實(shí)施后，輔導(dǎo)員們還困惑嗎？這個(gè)群體有新的變化嗎？近日，中國(guó)青年報(bào)記者采訪了北京多家高校的輔導(dǎo)員，試圖了解他們真實(shí)的生存狀況。
“出路”是輔導(dǎo)員成長(zhǎng)道路上的關(guān)鍵點(diǎn)
“我已經(jīng)做了9年輔導(dǎo)員了。”首都師范大學(xué)信工學(xué)院的專職輔導(dǎo)員胡術(shù)恒說，她現(xiàn)在正在為評(píng)副高職稱做準(zhǔn)備。
人們總是用“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”來(lái)形容輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但像胡術(shù)恒這樣的“老兵”并不多。
沒有留下的人多數(shù)是因?yàn)闆]能跨過職稱這一關(guān)。
“輔導(dǎo)員是沒有學(xué)科依靠的。”首都師范大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究中心的周翔科長(zhǎng)說。
以胡術(shù)恒為例，胡本科和碩士研究生期間學(xué)的是教育學(xué)專業(yè)，工作是在信工學(xué)院，該學(xué)院老師學(xué)的、教的基本都是電子、信息、計(jì)算機(jī)類專業(yè)。“如果評(píng)職稱時(shí)回到所學(xué)學(xué)科，那么胡老師肯定沒辦法跟天天與這個(gè)專業(yè)打交道的教育學(xué)院的老師競(jìng)爭(zhēng)，如果在本學(xué)院參評(píng)，那就更沒辦法競(jìng)爭(zhēng)了。”周翔說。
這樣一來(lái)，不少輔導(dǎo)員在工作幾年后就會(huì)感到迷茫和困惑。
曾經(jīng)有輔導(dǎo)員寫順口溜描寫自己的生存狀況：“表面光鮮實(shí)際瑣碎/工資可憐不夠消費(fèi)/手機(jī)終年不敢欠費(fèi)/生怕領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)查對(duì)/不少學(xué)生先不知味/還挺羨慕事業(yè)單位/陪伴3天都喊受罪/不盼留校競(jìng)爭(zhēng)崗位/畢業(yè)3年回來(lái)聚會(huì)/不如學(xué)生混在社會(huì)……
這種描述雖然有些極端，卻一語(yǔ)道出“出路”是擺在輔導(dǎo)員面前一個(gè)最實(shí)際的問題。
據(jù)了解，如果把繼續(xù)留在高校作為前提，那么擺在輔導(dǎo)員面前的出路不外乎兩條路：一條是與其他專業(yè)教師一樣，積累、研究，走一條學(xué)術(shù)的路，與眾多專業(yè)教師一起競(jìng)爭(zhēng)，輔導(dǎo)員顯然不占優(yōu)勢(shì)。第二條是“做官”，逐漸走向?qū)W校各級(jí)行政管理崗位。“從某種意義上說，這是一條狹窄的通道，而且，會(huì)養(yǎng)成輔導(dǎo)員的投機(jī)心理，在輔導(dǎo)員崗位上不能沉下去，反而會(huì)做秀，這種導(dǎo)向非常不好。”北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書記馮培說。
當(dāng)然，最好的出路是在自己的崗位上能做深、做專，甚至做成專家。
政策上其實(shí)不存在什么障礙。
2004年，中共中央下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，即很多輔導(dǎo)員常提起的16號(hào)文件，提出要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。第二年，教育部下發(fā)文件進(jìn)行補(bǔ)充，提出鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事該項(xiàng)工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。第三年，教育部又簽發(fā)第24號(hào)教育部令，明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、聘任、培養(yǎng)等各個(gè)方面的內(nèi)容。今年，教育部又印發(fā)了通知，調(diào)整和完善高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案、工作職能設(shè)置、考評(píng)考核指標(biāo)等，努力將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提升到新水平。
政策把輔導(dǎo)員指向了專業(yè)化的道路，“關(guān)鍵是落實(shí)。”馮培說。
“我們學(xué)校輔導(dǎo)員評(píng)職稱有專門的系列。”北京化工大學(xué)理學(xué)院的輔導(dǎo)員王陶冶說，自己現(xiàn)在正準(zhǔn)備總結(jié)從事輔導(dǎo)員工作以來(lái)的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且把它們理論化，最終形成研究成果。
在政策落實(shí)比較好的高校，輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定基本實(shí)行了單列，這樣，輔導(dǎo)員就變成了一條可以繼續(xù)深入走下去的路。
胡術(shù)恒在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面頗有心得，她準(zhǔn)備把這作為主攻方向，希望在輔導(dǎo)員的崗位上再經(jīng)過一些的歷練，最終成為職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專家。
輔導(dǎo)員做不好橋梁，就會(huì)此岸是此岸彼岸是彼岸
職業(yè)路徑通暢后，擺在輔導(dǎo)員面前最大的難題就是天天出現(xiàn)在他們面前的學(xué)生。
與以前的學(xué)生不同，對(duì)待90后甚至00后的孩子，不能再用多年延續(xù)下來(lái)的做思想政治工作的方式方法，如果這樣，“學(xué)生們根本不把你放在心上”。
“社會(huì)上最新流行的東西，我們輔導(dǎo)員往往是用的最早的那一撥兒人。”周翔說。年輕學(xué)生永遠(yuǎn)走在流行文化前列，要了解學(xué)生的真實(shí)想法就要跟上他們的步伐。所以，當(dāng)學(xué)生們剛開始用手機(jī)上QQ的時(shí)候，輔導(dǎo)員的手機(jī)也能實(shí)時(shí)接收QQ信息了；學(xué)生們開始玩微博、微信，很快就能找到輔導(dǎo)員好友，現(xiàn)在每個(gè)輔導(dǎo)員的手機(jī)上都有各種微信群，方便與不同的學(xué)生進(jìn)行交流。“他們使用的那些奇奇怪怪的語(yǔ)言你也得看得懂。”胡術(shù)恒說。
北京高校十佳輔導(dǎo)員評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，北京化工大學(xué)的輔導(dǎo)員王陶冶抽到了這樣一道現(xiàn)場(chǎng)“深度輔導(dǎo)”的題：白智群是個(gè)具有正義感的大一男孩，經(jīng)常為同學(xué)打抱不平，學(xué)習(xí)化工的他對(duì)于城市要建立一個(gè)化工廠之事憤憤不平，準(zhǔn)備號(hào)召大家到政府大樓門口游行向政府抗議。
“雖然日常工作中這么極端的例子并不多，但是這道題在一定程度上反映了現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)。”王陶冶說，現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)候不愿意表達(dá)，有時(shí)候表達(dá)得又非常直接和大膽。
“不過，他們?cè)俪錆M個(gè)性、再?gòu)垞P(yáng)、再特立獨(dú)行，他們的內(nèi)心跟幾年前、十幾年前、甚至二三十年前的孩子是相同的，對(duì)社會(huì)充滿好奇，同時(shí)也渴望能得到別人的認(rèn)可，不同的是現(xiàn)在的孩子對(duì)自己的需求表達(dá)得更直接，嘗試得更加充分。”周翔說。
“突發(fā)事件對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說是很棘手的。”王陶冶說，如果把這個(gè)事件按照突發(fā)事件來(lái)簡(jiǎn)單處理，學(xué)生之后遇到問題一定不會(huì)再找輔導(dǎo)員了。
王陶冶給出的解決方案是：把小白同學(xué)找來(lái)后并不直接討論該不該上街游行，而是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探討環(huán)境治理方面的具體問題，慢慢把小白同學(xué)的熱情引導(dǎo)到幫助學(xué)校周邊社區(qū)建立環(huán)境數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)上來(lái)。
“現(xiàn)在的輔導(dǎo)員要給自己重新定位，要做兩個(gè)轉(zhuǎn)化，一個(gè)是從教導(dǎo)模式向引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)換，另外還要有一個(gè)從長(zhǎng)輩到朋輩的角色轉(zhuǎn)化。”馮培說�，F(xiàn)在媒體和社會(huì)上常常有師生關(guān)系的討論，“其實(shí)，媒體有時(shí)候放大了師生之間的矛盾，學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師有一種天然的認(rèn)同，他們?nèi)匀幌Ｍ硞�(gè)老師產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這跟70后60后等差距不大。關(guān)鍵是學(xué)校能否維系住學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的這種認(rèn)同，滿足學(xué)生更加多樣性的需求。”
學(xué)校的教育觀念是對(duì)的、教學(xué)組織的動(dòng)機(jī)也是好的，但是需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的橋梁，把傳統(tǒng)說教式的方式轉(zhuǎn)換為學(xué)生能接受的語(yǔ)言，“輔導(dǎo)員要搭起橋梁，如果沒有這個(gè)橋梁，此岸是此岸彼岸是彼岸。”馮培說。
為獲得尊重輔導(dǎo)員要付出更多
“得到學(xué)生的認(rèn)同并不簡(jiǎn)單。”周翔說，輔導(dǎo)員不會(huì)因?yàn)?ldquo;老師”這個(gè)名號(hào)就一定會(huì)獲得學(xué)生的尊重。
學(xué)生可能會(huì)通過觀察你平時(shí)的穿戴來(lái)判斷你的品位，會(huì)根據(jù)你住的房子判斷你的收入，還會(huì)通過你的語(yǔ)言評(píng)判你的“潮”度，當(dāng)然，還要通過你的日常所思所想來(lái)判斷你的學(xué)識(shí)。
因此，一個(gè)輔導(dǎo)員要想獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重絕對(duì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。
“有些東西是很難改變的，比如收入。”一位輔導(dǎo)員說，媒體上一直在關(guān)注高校青年教師的生存狀態(tài)，輔導(dǎo)員就是青年教師的典型代表：工作強(qiáng)度高、生存壓力大、薪水并不多，為了工作方便，不少人在學(xué)校附近租住個(gè)小房子，一次在自己租住的“家”門口碰到一名學(xué)生，“我在他眼中看到的是同情”。
雖然也會(huì)尷尬和痛苦，不過大多數(shù)人選擇從精神上豐富自己。
“我們學(xué)�，F(xiàn)在有100多名輔導(dǎo)員，正在職讀博的有30多個(gè)。”周翔說，其中的大多數(shù)人讀博并不是為了轉(zhuǎn)崗，他們是給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，另外也是為了豐富自己，雖然這個(gè)過程異常艱苦。
“我平時(shí)不斷地告訴學(xué)生要積極進(jìn)取，如果我自己總是停滯不前的話，我又怎么能說服他們？”胡術(shù)恒說。
“當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心深處把輔導(dǎo)員當(dāng)成一名老師了，他就真正認(rèn)可這名輔導(dǎo)員了。”馮培說，輔導(dǎo)員無(wú)論如何要做科研，哪怕就只是在思想政治課上，也要真正鉆進(jìn)去。馮培介紹，他們學(xué)校在輔導(dǎo)員中舉行過一個(gè)15分鐘的微課程評(píng)比，“思想政治課講好了，自然能抓住學(xué)生”。
獲得認(rèn)可就會(huì)獲得尊重。
“我們都知道明星和粉絲之間的關(guān)系。”馮培說，當(dāng)學(xué)生像崇拜明星一樣崇拜自己的老師時(shí)，必然會(huì)心甘情愿地跟隨老師的引導(dǎo)。
并不是每個(gè)輔導(dǎo)員都能把學(xué)生變成自己的粉絲，不過，更多輔導(dǎo)員正努力讓教育更貼近學(xué)生的心靈。
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