學(xué)生如果只是在學(xué)校和專業(yè)選擇上“持之以恒”，卻沒有在學(xué)業(yè)成就上有所突破，堅持與不堅持又有何區(qū)別？

　　長沙晚報報道，近日，湖南高考招生剛剛結(jié)束本科提前批錄取，一些考生已將復(fù)讀提上日程，復(fù)讀班市場進入了“旺季”。

　　的確，近年來，復(fù)讀成為風氣，并且出現(xiàn)了一些特別學(xué)生。以前復(fù)讀生主要來自高考失利者，而這幾年媒體報道的焦點卻是——進了名校的大學(xué)生也退學(xué)復(fù)讀，重新考入自己心儀的大學(xué)或?qū)�業(yè)。比如今年遼寧高考狀元劉丁寧因為香港大學(xué)的氛圍和所學(xué)專業(yè)不合適，棄學(xué)復(fù)讀，重新考上北大。更“矯情”的是北大一名大三學(xué)生，因為不喜歡所學(xué)的物理專業(yè)，覺得“太枯燥也太難了”，而選擇復(fù)讀。名校大學(xué)生如此選擇得到輿論很大同情，甚至被歸之為“制度缺陷給考生帶來的成本”。事情真這么簡單嗎？

　　不得不承認，至今中國高考沒有像發(fā)達國家那樣，讓考生一人手握幾所甚至十幾所大學(xué)的錄取通知書，最后進哪所大學(xué)，可以自己選擇。如能享受這樣的待遇，考生當然有更大概率選中自己向往的學(xué)校和專業(yè)。問題是長時期乃至今天，中國沒有條件提供學(xué)生許多選擇機會，這里面不但有體制性原因，還有技術(shù)性原因，更根本地說，還有教育資源總體上供不應(yīng)求的原因。

　　中國考生填報志愿首先考慮的是學(xué)校，而不是專業(yè)。如果考分達不到學(xué)校的入門線，自然進不去。但即便分數(shù)過了“一志愿”的入門線，學(xué)校內(nèi)還有專業(yè)分數(shù)線。進得了大門，未必進得了小門，“一志愿”專業(yè)不接受，只能接受“調(diào)劑”，哪里有空缺，就進哪個專業(yè)，而且往往是最不受歡迎的專業(yè)。如此“拉郎配”當然讓學(xué)生不滿，輿論同情復(fù)讀學(xué)生，根本上也在這一點。

　　為了解決這一問題，有關(guān)部門正在探索“一檔多投”模式，以避免考生錯失心儀的學(xué)�；�?qū)�業(yè)。然而，技術(shù)層面的改變終究很難幫助考生及家長走出志愿填報誤區(qū)：不是迷惑于學(xué)校名氣，“非北大清華不上”，就是迷惑于就業(yè)前景，哪個掙錢多就報哪個，真正從興趣愛好出發(fā)的不多。選擇面過于狹窄，生源自然高度集中，加上高考只認分數(shù)，不認其他，必定造成部分學(xué)校和專業(yè)人滿為患，部分學(xué)校和專業(yè)門可羅雀，排名稍后的學(xué)校不使出渾身解數(shù)，就拿不到優(yōu)良生源，怎么可能不給考生設(shè)置種種障礙？

　　當然，作為補償，一些名校也給了新生轉(zhuǎn)換專業(yè)的機會，但轉(zhuǎn)入的往往仍是冷門專業(yè)，且伴隨一些附加條件。不同專業(yè)本來錄取分數(shù)就不一樣，如果入學(xué)時候有不同要求，入學(xué)之后卻可以自由選擇，必定造成專業(yè)之間嚴重不均衡，而且對高分考生也不公平。因此，最后能如愿轉(zhuǎn)入理想專業(yè)的學(xué)生仍然是鳳毛麟角。

　　于是，能夠突破這一制度性障礙，二次實現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)選擇的，通常只有“學(xué)霸”們。能夠考入名校，本來實力不凡，學(xué)過一年，痛定思痛，再復(fù)讀一年，兩歲年齡的增加讓他們更加成熟，有定力，最后得遂所愿。

　　問題是，近年來復(fù)讀的“學(xué)霸”們改換學(xué)校和專業(yè)之后，到底成就如何，可有人作過專門研究？其實除了少部分專業(yè)講究科班出身，要求一以貫之，大量專業(yè)在本科階段只是打基礎(chǔ)而已，研究生乃至博士生階段換專業(yè)也不算稀罕事。即便如愿考進心儀的大學(xué)和專業(yè)，學(xué)有成就的又有幾人？多一些選擇固然不壞，但過度拘泥于名校和專業(yè)，有時不過是被心魔所困，不足為訓(xùn)。中國今日教育到底是給考生的選擇不夠，還是學(xué)生根本不知道如何選擇，更不知道如何選擇怎么學(xué)習(xí)？教育改革如果老是在枝節(jié)問題上大費周章，卻抓不住根本，改與不改又有何區(qū)別？學(xué)生如果只是在學(xué)校和專業(yè)選擇上“持之以恒”，卻沒有在學(xué)業(yè)成就上有所突破，堅持與不堅持又有何區(qū)別？