擺脫“教師劫”，　得有自清門戶的氣魄

“這位同學(xué)，能把你手里的禮物還給你的家長(zhǎng)嗎?”昨天早上7:30，濟(jì)南市燕柳小學(xué)大門口，校長(zhǎng)韓愛民勸阻了拿著禮物來校的小同學(xué)。而在山師附小，記者看到了類似的一幕：帶著自己畫的畫、制作的卡片的同學(xué)，進(jìn)去了;帶著大束花朵、禮物的同學(xué)，被攔了下來：把禮物交給家長(zhǎng)后才能進(jìn)校。

據(jù)了解，上周五，燕柳小學(xué)就全校發(fā)出倡議：教師節(jié)臨近，希望學(xué)生不要花錢給老師買鮮花和禮物，老師最想收到的“禮物”是：學(xué)生的微笑，一句祝福，非要給老師送禮物，最好是親手制作的小卡片、畫的畫等等。

昨天早上7:15，燕柳小學(xué)校長(zhǎng)韓愛民便來到校門口，她要給每一位老師送上教師節(jié)的祝福。學(xué)校購(gòu)買了卡通U盤作為教師節(jié)禮物，每個(gè)老師抽獎(jiǎng)一次。抽獎(jiǎng)之余，韓愛民校長(zhǎng)還緊盯著校門口的學(xué)生：如果誰拿了大束的花，或者包裝精美的禮物，都要被攔下。

“有的同學(xué)拿了一個(gè)大花束;還有的拿了3束;有的拿了包裝非常精美的小禮物，也不知道是什么，都被攔下了。”韓愛民告訴記者，被攔下的孩子一開始不大高興，后來解釋了一番，絕大多數(shù)家長(zhǎng)也收下了。

“我能理解家長(zhǎng)的那份情意，有的學(xué)生拿了一兩朵小花，我沒有嚴(yán)格限制，小盆栽也靈活處理了。我們之所以不讓學(xué)生花錢買東西，就是怕攀比。”韓愛民說，孩子的心很純凈，不希望社會(huì)不良風(fēng)氣給孩子造成影響。“有的高年級(jí)班，這一天自己維持秩序，讓老師只管講課，我覺得這也是不錯(cuò)的節(jié)日禮物。”

在山師附小，已經(jīng)倡導(dǎo)幾年的低碳過教師節(jié)仍在持續(xù)。記者看到，同學(xué)們幾乎沒有空手而來的，絕大多數(shù)同學(xué)帶的都是自己親手制作的小禮物。那些拿著買來的禮物、花束的同學(xué)，也被門口保安“勸下”了。

“我收到的是紙片問候和絲襪花，很高興。”校長(zhǎng)苗禾鳴告訴記者，通過幾年的宣傳，家長(zhǎng)已經(jīng)接受了學(xué)校的低碳過節(jié)理念。

該校門口布置了一個(gè)很漂亮的花廊，每個(gè)老師也收到了一小束鮮花，苗禾鳴說，這是學(xué)校家委會(huì)出的一部分經(jīng)費(fèi)，代表了全體家長(zhǎng)的心意。“家長(zhǎng)不必糾結(jié)送不送禮、送什么禮，家委會(huì)的設(shè)計(jì)，給了我們很大驚喜，很有意義。”

糾結(jié)

送不送禮，仍是個(gè)問題

“我孩子今年剛上幼兒園，我表妹也是幼師，她說找找關(guān)系，確實(shí)能對(duì)孩子額外照顧一些。我就想讓老師對(duì)孩子更關(guān)心一點(diǎn)，買禮物好一些。”

每年教師節(jié)前，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“送禮”的討論就一直是最熱門的話題之一。家長(zhǎng)們忙著討論“送不送，送什么，怎么送”，老師們則委屈的訴說著自己的糾結(jié)心情。記不清從何時(shí)起，這股“送禮”之風(fēng)刮進(jìn)了純凈的校園，花束越來越大，禮物越來越名貴……

“給老師送禮物挺糾結(jié)的，她媽媽買了鮮花，我覺得孩子送給老師的禮物，最好是親手制作。不過最后，孩子送了賀卡，我們家長(zhǎng)給老師送了鮮花和電影票。”省城市民李先生昨天告訴記者，他的女兒上幼兒園大班，以前不知道教師節(jié)要給老師送禮物，今年不知怎么回事，孩子自己要送“禮”。“我本想讓孩子給老師畫幅畫或者寫幅大字，想著老師可能沒什么地方放，就作罷了。”省城市民張先生說，他本來是反對(duì)孩子給老師送禮物的，可是周末正好去解放橋給熱帶魚買魚食，看到好多家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子在買花，“摩肩接踵的，最后我沒經(jīng)受住，還是買了幾朵花�；�了20元，孩子很高興，心意表達(dá)到就行了，沒必要搞什么特殊。”

“我孩子今年剛上幼兒園，我表妹也是幼師，她說找找關(guān)系，確實(shí)能對(duì)孩子額外照顧一些。我就想讓老師對(duì)孩子更關(guān)心一點(diǎn)，買禮物好一些。”市民王女士說。

破解

給老師過節(jié)，班里統(tǒng)一如何

“也曾有家長(zhǎng)要請(qǐng)我吃飯，或拿些貴重禮品過來，但都被我退回去了。作為老師，教好學(xué)生是分內(nèi)事，我們不會(huì)以家長(zhǎng)送的禮品貴重來區(qū)別對(duì)待學(xué)生。”

商報(bào)濟(jì)南消息(記者 楊芳張?chǎng)��?用什么方式給老師過節(jié)更不糾結(jié)?采訪中，部分家長(zhǎng)建議：能不能讓班級(jí)統(tǒng)一過?“會(huì)唱歌的給老師唱首歌，不會(huì)唱的說句祝福的話都行……”

盡管家長(zhǎng)對(duì)于過教師節(jié)給老師送禮表示糾結(jié)，但又怕不送顯得家長(zhǎng)“另類”。“既然家長(zhǎng)送的糾結(jié)，老師收的也不太情愿，我覺得不如讓班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一給老師過得了。”采訪中，部分家長(zhǎng)表示，幾位任課老師可以到所教班級(jí)，會(huì)唱歌的學(xué)生給老師唱首歌;　不會(huì)唱歌的給老師畫幅畫，或者制作卡片;這些都不會(huì)，也可以“說”幾句祝福的話……

苗禾鳴說，家長(zhǎng)的這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)。“教師節(jié)只是一天，不用冠冕堂皇的形式表現(xiàn)，平時(shí)對(duì)老師感恩、日常表現(xiàn)好一點(diǎn)，愛護(hù)公物，這都是對(duì)老師的回報(bào)。”

濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校于秋萍老師告訴記者，在她看來，無論學(xué)生送什么，老師都會(huì)很珍惜。“也曾有家長(zhǎng)要請(qǐng)我吃飯，或拿些貴重禮品過來，但都被我退回去了。作為老師，教好學(xué)生是分內(nèi)事，我們不會(huì)以家長(zhǎng)送的禮品貴重來區(qū)別對(duì)待學(xué)生。”在于秋萍看來，她更看重的是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

特寫

離崗老師李靜——一個(gè)人的教師節(jié)，　有點(diǎn)失落

“今年教師節(jié)沒有往年熱鬧，我這會(huì)兒正站在陽臺(tái)上，想著將來要干點(diǎn)什么。”昨天下午4點(diǎn)多，泉城中學(xué)離崗老師李靜告訴記者。這是她第一次離開校園過教師節(jié)，回味著以前的幸福，心下也有一點(diǎn)點(diǎn)失落。

李靜老師今年50歲了，最近剛剛離崗。就在上周五，她教過的九三級(jí)一個(gè)班、有9個(gè)當(dāng)了老師，結(jié)伴來看望她，送上鮮花，隨后他們?cè)谛�園里留念。直到昨天記者采訪時(shí)，她還沉浸在幸福的回味中，“他們能來，我很欣慰。”“他們的年齡和我的教齡一樣，我是1980年走上講臺(tái)的，還想著20年前在珍珠泉賓館市政府開頒獎(jiǎng)大會(huì)，獲得濟(jì)南市優(yōu)秀班主任稱號(hào)，我第一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……如今回憶起來，一切還歷歷在目。”

不過，李靜老師說，作為英語專業(yè)的高級(jí)教師(五級(jí))，離崗并不是永遠(yuǎn)脫離教育崗位。她也想總結(jié)一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫些東西啟發(fā)孩子，讓孩子們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中少走彎路。(記者楊芳)

商報(bào)態(tài)度

擺脫“教師劫”，得有自清門戶的氣魄

每逢教師節(jié)，類似“教師劫”的老套話題便被“重溫”一次，其中當(dāng)屬送禮最熱。按說，一個(gè)以“尊師”名義存立的節(jié)日，憑著師生之間的樸素純白，花錢送禮之舉，對(duì)這個(gè)日子多少是種“污損”。但以學(xué)生們必修課一般對(duì)禮物的投入“研究”，可見這一習(xí)氣的“入世”之深。

從記者采訪的情況看，對(duì)于送禮，多數(shù)老師其實(shí)是糾結(jié)的。面對(duì)一把動(dòng)輒上百元的花束，如此敬意著實(shí)難以消受。但風(fēng)氣一開，單方“拒收”便很難擺脫。于是，大家只好邪了門兒一樣任其裹挾。昨天的教師節(jié)，省城一些中小學(xué)祭出“攔截送禮”一招，可算斷腕之舉。這里面所表露出來的與惡俗抗衡的姿態(tài)和態(tài)度，值得贊賞。其中，以一校之長(zhǎng)親自堵截，其自清門戶的氣魄更是甚慰人心，其給社會(huì)的感覺自然是行風(fēng)整肅，清風(fēng)撲面，皆大歡喜。在效果上，不僅讓師生們從兩難的道德焦慮中擺脫出來，用微笑和祝福構(gòu)成的敬意，更能使彼此尋回輕松面對(duì)、不拘于物的自然溝通。

當(dāng)然，在強(qiáng)大的世俗慣性面前，要讓歪風(fēng)惡俗一朝之內(nèi)風(fēng)清弊絕實(shí)非易事，這需要學(xué)校及社會(huì)各方在改變被嚴(yán)重物化扭曲的教育環(huán)境上多面出擊;也要在重建學(xué)校家庭、老師學(xué)生間正常的信任關(guān)系上持續(xù)發(fā)力。只有這樣，禮物之“禮”才能回到禮敬之“禮”的常態(tài)。如此，“今年過節(jié)不收禮”的期待才會(huì)水到渠成。