◎徐州日報全媒體記者 甘曉妹 通訊員 何振國 高青

8月27日上午，徐州高等師范學校迎來了一場不同尋常的考試。走進考場的，不僅有直屬學校不同學科的教師，還有很多學校的一把手、業(yè)務校長；不僅有新入職的躊躇滿志的年輕人，還有很多榮譽稱號加身的中年骨干教師。這里，正在進行徐州市教育局直屬學校教師業(yè)務能力考試——47個考場，1300多名教師；與此同時，在徐州11個縣（市）區(qū)，覆蓋3個學段24個學科的3.4萬名教師，也在使用同一份試卷進行業(yè)務考核。

業(yè)務考核與評優(yōu)評先掛鉤

為什么要進行這樣的考試？在市教育局吳昊局長等人看來，這既是不斷提升辦學質量，全面落實立德樹人根本任務的需要，也是基于徐州教育現(xiàn)狀和問題，提升教師業(yè)務水平的實踐探索。社會發(fā)展到今天，質量、公平、均衡成為人民群眾對教育的期盼和訴求，教育要振興，就必須從根本上思考解決打造什么樣的隊伍，辦什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的人的問題。毋庸置疑，無論是教育質量的提升還是對深層次的教育公平、教育均衡的追求都要依靠教師素質的整體提升。

據(jù)了解，徐州是江蘇十三個大市中為數(shù)不多的開展全學段、全區(qū)域、多學科教師業(yè)務能力考試的地級市。要不要這樣做，也有一些不同的聲音。為此，局領導班子要求大家回到問題的本質去思考、辨別和選擇。教師隊伍的質量直接決定著人才培養(yǎng)的方式與質量，一個沒有終身學習的意識和習慣的教師群體，一支缺少研究能力和專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍是無法回應社會及人民群眾對教育質量的訴求的。“我們一直說教育學南通，學什么？我想首先就是南通教師的高素養(yǎng)、高水平，是南通教師的終身學習、不斷進取的精神。所以，考試不是目的，以考促學，以考促建，逐步營造讀書學習的良好氛圍才是長久之計。”徐州市教育教學研究室何振國主任說。

與往年的教師業(yè)務能力考試相比，本次考試力度更大，參與面更廣，要求更高，導向更明確。參與考試的教師從45周歲擴大到有名優(yōu)教師稱號的全體人員，同時，從中學延伸到小學，從市區(qū)拓展到縣區(qū)，實現(xiàn)了全學段參與、全區(qū)域覆蓋�？荚嚨慕Y果也第一次與教師的評優(yōu)評先等工作掛起鉤來�！蛾P于組織徐州市2017年教師暑期業(yè)務培訓及業(yè)務能力測試的通知》中明確指出：“自今年起，凡申報‘領軍名師、帶頭優(yōu)師、青年良師’等各類稱號的教師，均需參加暑期教師業(yè)務測試，且成績排名達前50%。已獲得省級特級教師及市‘名師工程’‘青藍工程’等相應稱號的教師，需通過暑期教師業(yè)務測試，考核不合格者將不予兌現(xiàn)獎勵津貼。”而教育局組織處的相關領導也表示，考試結果，將作為學校年輕干部選拔培養(yǎng)的重要依據(jù)，成績排名在前20%將成為選拔條件之一。因為，一支擁有較高專業(yè)素養(yǎng)的干部隊伍才能真正進行“專業(yè)”的教育改進，才能承擔起辦適合的教育、辦人民滿意的教育的重任。

能力測試從局長、校長開始

“專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅是教師成長的需要，也是教育行政部門提高工作效率的需要，機關人員更應率先垂范。”吳昊局長說。早在半個月前，2017年8月12日，市教育局全體機關干部就進行了一次別開生面的業(yè)務能力測試，局領導班子全體成員、各行政處室、事業(yè)處室及部分學校校長、書記166人參加了測試。閉卷考試、封閉閱卷、成績公開的做法讓大家感受到嚴肅緊張的氛圍，更意識到學習和思考的重要性。“立德樹人”“辦人民滿意的教育”不是一句空洞的口號，它必須內化為教育人的政治理論素質和專業(yè)素養(yǎng)，必須轉化為思想自覺和行動自覺。而這樣的考試只是一個開始，機制創(chuàng)新的道路和實踐智慧的積累將是未來一段時間的努力方向。

局長帶頭、校長帶頭的做法也在教師群體中引起了較大的反響。27日的考場中，巡視員們看到了徐州二中校長李桂強、徐高中校長秦曉華、徐州五中校長孟彥、三十五中校長王冀寧、三十三中校長于欣，二十二中校長萬眾……在這些校長們看來，既然是“業(yè)務”考試，就沒有什么理由不參加。而在更多人眼里，這樣一個群體顯示出的專業(yè)自信帶給大家更多徐州教育振興的希望。作為教育發(fā)達省份的相對薄弱區(qū)域，徐州教育要迎頭趕上、實現(xiàn)超越，不僅需要虛心學習、廣泛借鑒，更需要形成自己的內生力和可持續(xù)發(fā)展力，這種力量只能來自一位位專業(yè)改進教育教學的校長和老師，只能萌生于一所所學校一間間教室，一個個學習共同體。

“直屬學校初中教師參考率97%……”工作人員在進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。與往年相比，本次考試的人數(shù)更多，參與率更高，參考人員的態(tài)度也更加端正。這些數(shù)據(jù)，包括最終的成績，也將成為徐州市教研室進行學科分析和判斷的重要資料：整體教師隊伍的狀況和問題，對教材、課標的理解和把握，對教育教學改革的認識和實踐……第一手的數(shù)據(jù)將把“調研”的功能發(fā)揮到最大，而這也是市教研員命題時反復思考與掂量的。

“試卷的內容很豐富，可不是一般的‘刷題’。”十三中一位參加數(shù)學考試的老師一走出考場就說。初中數(shù)學試卷分為兩個部分，理論部分題量不大，卻凸顯了綜合性和導向性：徐州市2017年中考數(shù)學試題難度系數(shù)是多少？中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括哪些內容？如何進行科研選題并開展研究……這些問題引導教師走出學科知識的小圈子，轉向關注現(xiàn)實問題和實踐智慧。而簡答題“《高中數(shù)學課標》中的六個核心素養(yǎng)與義務教育階段數(shù)學課程標準2011年版中的10個核心概念具有怎樣的聯(lián)系”則要求教師必須跨越學段的界限，開展學段間的融通研究，打通學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的通道。這樣的考題站位高、立意遠，也對老師提出了更高更嚴格的要求。高中語文試卷除理論題和高考題外，還從《史記選讀》中節(jié)選語段進行斷句和翻譯，考查教師的語文素養(yǎng)及基本能力。“題目不是很難，但要考出好成績，還需要實力和功底。”來自三中的語文教師傅曼說。

考試數(shù)據(jù)將發(fā)揮“調研”功能

考試的最終目的在于引領

下一步如何健全工作機制、創(chuàng)新考核方式、發(fā)揮業(yè)務能力考核的作用，已經成為局領導班子和業(yè)務處室領導思考和籌劃的重要問題。首場考試開考一個小時后，他們就組織了一次小型研討會：怎樣使教師考核更具針對性、更能發(fā)揮學習研究激勵作用？如何將所有學科納入到業(yè)務考核中來？如何對待和使用考試的結果？如何對考試結果不理想的學科、學校、教師進行跟進式視導和幫助？如何發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀教師并給予重點培養(yǎng)和扶持？如何更合理地安排考試時間并使之規(guī)范化、制度化？……討論和研究使大家進一步在業(yè)務考試的意義理解和價值取向上達成了一致共識，那就是：通過專業(yè)考核，立足徐州教育的發(fā)展戰(zhàn)略，抓住徐州教育的根本問題，使學校成為一個學習型組織，使越來越多的校長和教師成為學習型個人，從而喚醒教育內部的改革力量。

改變教育，先改變自己。徐州教育人已經邁出了堅實的一步，這一步中有明辨問題的智慧、負重前行的勇氣和尊重專業(yè)、尊重規(guī)律的教育自覺。我們相信，積跬步而至千里，匯小流必成大海，徐州教育的明天將更加美好。