6日下午，南京游府西街小學(xué)體育館，從全省教育系統(tǒng)評(píng)選出來(lái)的10位“感動(dòng)江蘇教育人物——2019最美小學(xué)教師”登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，迎來(lái)屬于他們的高光時(shí)刻，10位辛勤耕耘的小學(xué)教師同時(shí)獲得提名獎(jiǎng)。

　　“這20位教師，是新時(shí)代全省小學(xué)教師的優(yōu)秀代表，他們的先進(jìn)事跡是全省30萬(wàn)名小學(xué)教師熱愛(ài)兒童、播種希望、傳承師道的集中寫(xiě)照。”省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱表示。

　　“昆蟲(chóng)老師”照亮孩子科學(xué)世界

　　“朱老師，螞蚱的鼻子長(zhǎng)在哪兒呢？”“朱老師，螞蟻的六只腳是怎么走路的？”在丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，孩子們喜歡把各種奇奇怪怪的問(wèn)題拋給科學(xué)老師朱小琴，而朱老師的解答總能讓他們的好奇心得到滿足，小腦袋得到啟發(fā)。

　　朱小琴走上科學(xué)教育崗的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)昆蟲(chóng)標(biāo)本制作。當(dāng)時(shí)由于條件簡(jiǎn)陋，只能用乙醚來(lái)麻醉昆蟲(chóng)。一次，她藥醚昆蟲(chóng)忘了時(shí)間，暈倒在實(shí)驗(yàn)室，被醫(yī)生診斷為乙醚中毒。

　　她沒(méi)有因“暈”退縮，短短兩年就領(lǐng)銜制作上萬(wàn)只昆蟲(chóng)標(biāo)本，又花半年多時(shí)間打造融教育、藝術(shù)、保存于一體的“昆蟲(chóng)館”，讓孩子們感知“昆蟲(chóng)世界”的魅力與神奇，她也被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)老師”“魔力百變老師”。

　　為了更好地增進(jìn)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，她牽頭成立“華校少年科學(xué)院”，下設(shè)地質(zhì)、氣象等12個(gè)研究所。大課間、午間休息、放學(xué)后，她總是和孩子們一起“搗騰”實(shí)驗(yàn)。孩子們?cè)诳萍忌鐖F(tuán)“樂(lè)翻天”，先后寫(xiě)出60多篇探究小論文發(fā)表在報(bào)紙雜志上。

　　“媽媽老師”給殘疾孩子向上力量

　　“在教室后門(mén)口，高先莉老師每天幫助家長(zhǎng)把‘肌無(wú)力’的孩子抱到座位上，溫馨感人的一幕穿越春夏秋冬，已成為學(xué)校的精神標(biāo)志。”宿遷市宿城新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說(shuō)起同事高先莉關(guān)愛(ài)學(xué)生的事，言語(yǔ)里滿是敬意。

　　從教近30年，不論刮風(fēng)下雨，高先莉幾乎都是每天最早到校的“那一個(gè)”。她像對(duì)待自己的孩子一樣呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)殘疾學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，不是媽媽?zhuān)瑒偎茓寢尅?/span>

　　2014年9月，面對(duì)生活不能自理卻渴望求知的學(xué)生小陸，高先莉毫不猶豫地在教室后面加了一副桌凳。每天上下午把孩子抱到座位上，高老師義不容辭地一抱就是3年。她還義務(wù)當(dāng)起“生活保姆”，在人流量較小的預(yù)備鈴期間抱著他去衛(wèi)生間。殘疾孩子內(nèi)心更渴望溫暖，高老師不僅自己跟小陸談心，還讓活潑開(kāi)朗的孩子課后跟他“話聊”，安排成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)他功課。被關(guān)愛(ài)包圍的小陸，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

　　2017年9月，高老師的班上又迎來(lái)因車(chē)禍下肢癱瘓、生活不能自理的女孩小曹。高老師像照顧小陸一樣扛起照顧小曹求學(xué)上進(jìn)的重任，日復(fù)一日無(wú)怨無(wú)悔地書(shū)寫(xiě)“大愛(ài)連續(xù)劇”。“高老師就像媽媽一樣愛(ài)著我！”小曹動(dòng)情地說(shuō)。

　　“小曹目前還在我班上，我會(huì)一如既往地照顧好她。”高先莉表示，“用愛(ài)守護(hù)童心，不放棄每一個(gè)童真孩子的夢(mèng)想，這是我生命里最有意義的事情。”

　　“夫妻教師”為農(nóng)村孩子付出青春

　　在10位“最美小學(xué)教師”中，揚(yáng)州江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)顏塔小學(xué)的柏玉華、曹金蘭是唯一的一對(duì)夫妻。頒獎(jiǎng)臺(tái)上，送給他們的掌聲格外熱烈。

　　低矮的校舍、煤渣的操場(chǎng)、留守的孩子，這是1998年顏塔小學(xué)“縮略圖”。就在那一年，柏玉華背著行囊，從揚(yáng)州師范學(xué)校畢業(yè)來(lái)到這所村小。同年，曹金蘭從高郵師范畢業(yè)后來(lái)到這里。兩人離家都很遠(yuǎn)，成了“寄宿老師”。幾年后，他們牽手組建家庭。

　　“那個(gè)時(shí)候，住宿條件相當(dāng)差，沒(méi)有熱水洗澡，洗衣服也是一件難事，工作、生活太不方便。”柏玉華回憶說(shuō)，自己師范學(xué)校的同學(xué)，多在城區(qū)學(xué)校工作，每次聚會(huì)，同學(xué)都會(huì)勸他離開(kāi)顏塔村小，他總是淡然一笑：“這里有我的學(xué)生，他們需要我。”

　　就這樣，夫妻倆在顏塔村小堅(jiān)守21年，在講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己的青春年華。柏玉華和曹金蘭，一個(gè)是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)是語(yǔ)文老師，由于村小音、體、美教師短缺，他們都?xì)v練成“全科老師”，兼教體育、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、品德與社會(huì)等科目，盡可能把課本上五彩繽紛的知識(shí)和技能傳授給孩子們。

　　“我們教過(guò)的農(nóng)村孩子，有不少后來(lái)都考上了名牌大學(xué)。”說(shuō)起這一點(diǎn)，夫婦倆特別自豪。（蔣廷玉）