李樂手繪的“中職學(xué)生成長之樹” 閆峰攝

2016年，武玉劍中專畢業(yè)后，通過對口單招考入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程專業(yè)，今年6月拿到大專畢業(yè)證后，他將入職中建八局工作；他的同學(xué)平天賀高中畢業(yè)后考進(jìn)這所學(xué)校，完成三年大專學(xué)習(xí)后，今年又考入了南京審計大學(xué)金審學(xué)院，兩年之后，平天賀將取得全日制本科學(xué)歷。

中等職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過各自的努力，通過教育部門提供的職業(yè)教育“晉升”平臺，一步步實現(xiàn)自己的夢想。這樣的情況在徐州并非個案。

“職業(yè)教育并不是以前人們意識當(dāng)中的淘汰教育或者兜底教育，職業(yè)教育是發(fā)展教育，同時也是類型教育。”徐州市教育局副局長李清說，早在2016年，徐州市就出臺了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的意見》，為徐州市加快培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三類人才提供了制度保障，隨著今年1月24日國務(wù)院“職教20條”的落地，在江蘇徐州，“產(chǎn)教融合、中高銜接、靈活開放”的職教制度得到進(jìn)一步完善，一個既服務(wù)于城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才需求、又能為每位學(xué)生“謀個好前程”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在加速形成。

中高銜接打通職業(yè)教育“斷頭路”

當(dāng)年中考時，武玉劍以10分之差無緣高中，無奈之下選擇了就讀沛縣中等專業(yè)學(xué)校，入學(xué)之后他發(fā)現(xiàn)還可以通過考試再進(jìn)入更高一級的職業(yè)大專院校。經(jīng)過中專三年的勤奮學(xué)習(xí)，武玉劍考入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。如今，他即將拿到的大專文憑是進(jìn)入中建八局的最低門檻，“如果是中專畢業(yè)生，想進(jìn)入這樣的單位根本不可能。”武玉劍還計劃再通過“專接本”段的考試，明年這個時候就將拿到本科畢業(yè)證。

除了對口單招的學(xué)業(yè)晉升渠道外，徐州還積極探索實施“3+2”“3+3”“3+4”中職、大專、本科分段培養(yǎng)項目，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”。

“讀高中考大學(xué)并不是唯一的成才之路，職業(yè)教育也能實現(xiàn)。”作為徐州市教育局職業(yè)教育與社會教育處的負(fù)責(zé)人，李樂對職業(yè)教育的理解比大多數(shù)人要深刻的多，他認(rèn)為，打通職業(yè)教育的“斷頭路”，才能給職業(yè)學(xué)生提供更寬廣的成長空間。

憑借多年的工作經(jīng)驗，李樂為職業(yè)學(xué)校學(xué)生手繪了一棵“成長之樹”：中職學(xué)生通過自己心理自助和生涯規(guī)劃，并在學(xué)校課程支持和日常管理中完成三年學(xué)業(yè)之后，將迎來三個選擇，其一是通過“學(xué)知識”繼續(xù)深造，直至完成本科甚至碩士、博士研究生教育；其二是通過“強(qiáng)素質(zhì)”實現(xiàn)自身的價值提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以達(dá)到技能人才甚至是卓越人才的目標(biāo)；第三個選擇則是可以通過“練技能”，輔以實訓(xùn)、實習(xí)、大賽等方式，以實現(xiàn)高級工、技師甚至技能大師的目標(biāo)。

“接受職業(yè)教育的學(xué)生無論選擇哪種成長方式，都有廣闊的上升空間，都能為自己謀一個好前程。”李樂說，在徐州，職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生成才的大有人在，僅徐州工程機(jī)械技師學(xué)院培養(yǎng)出來的技術(shù)人才中，有的已擔(dān)任徐工集團(tuán)副總經(jīng)理，還有數(shù)十人成為各分公司的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。

【1】【2】【3】