◎徐州日報全媒體記者 甘曉妹

在農(nóng)村，很多幼兒園在教學活動中“小學化”嚴重，用小學的教材來教幼兒園的孩子，注重知識傳授而輕游戲化教學。因此，農(nóng)村幼兒園一直是“小學化”問題的重災區(qū)。“小學化”教育違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，更阻礙了幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。

4月2日，在我市幼兒園“小學化”專項整治“回頭看”督查中，記者了解到，銅山區(qū)教育局針對農(nóng)村幼兒園“小學化”嚴重的情況，屢出重拳，其中，對整改不徹底、社會反映強烈的，將直接摘牌。

據(jù)銅山區(qū)教育局相關負責人介紹，經(jīng)濟發(fā)展較弱的地區(qū)，尤其是農(nóng)村的家長，急切想看到孩子能夠展示在幼兒園里學到的東西。“農(nóng)村家長眼中所認為的知識，大概就是孩子會寫拼音和數(shù)字，如果孩子再說兩個英文單詞，家長即使聽不懂，但也開心得不得了。如果孩子回家沒有一定知識的反饋，那家長就會認為孩子在幼兒園什么都沒有學到，就只是玩。”因此，農(nóng)村孩子家長會經(jīng)常要求老師教孩子一些簡單書本知識，不然就會抱怨老師，甚至影響幼兒園招生。

為了迎合家長，同時，還有一些教師對幼兒園孩子教學認知的意義與學習方式缺乏科學認識，認為“像小學一樣上課可以提高教學效率，孩子學得更快”，因此農(nóng)村幼兒園“小學化”非常嚴重。

“幼兒園’小學化’是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。”該負責人介紹，如果過早、強行讓孩子學習，可能讓孩子厭倦，甚至挫傷孩子的學習興趣。”

2018年秋季，銅山區(qū)出臺專項治理工作方案，近期又出臺了幼兒園小學化專項治理實施意見，下發(fā)《幼兒教師工作手冊》《幼兒園一日生活指南》。

據(jù)了解，此次專項行動整治對象包括：教育課程“小學化”，集中傳授小學階段課程，如教授漢語拼音、識字、計算、英語等；教育方式“小學化”，采用集中讀寫、集體訓練等方式進行知識與技能學習；教育環(huán)境“小學化”，大面積塑膠或水泥場地，室內(nèi)外缺少生活化、游戲化的生態(tài)環(huán)境；管理方式“小學化”，統(tǒng)一編排各類活動內(nèi)容與時間，不能因幼兒自主活動進展情況而彈性管理。

“同時，我們將針對農(nóng)村幼兒園和小學的實際，解決教師資質(zhì)能力不合格問題，堅持小學零起點教學。”該負責人表示，2019年春季起，銅山區(qū)已經(jīng)對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的公辦幼兒園責令限期整改，對整改達不到要求的，給予通報批評。對整改不力、問題頻發(fā)、社會反映強烈的民辦幼兒園，將在年檢中實行一票否決，直接定為不合格；對整改不徹底、社會反映強烈的看護點，將直接摘牌。

去掉“小學化”內(nèi)容，幼兒園最該教什么？“知識上的幼小銜接只是表面的，深層次的對接是要遵從幼兒的成長規(guī)律，依據(jù)孩子的發(fā)展狀況，而非教材和課本要求的銜接。”該負責人告訴記者，“專項治理的根本目的是引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。”